幼兒園與幼兒園環(huán)境1

1、精品幼兒園長與幼兒園空間環(huán)境管理幼兒園長與幼兒園空間環(huán)境管理關于幼兒園關于幼兒園什么樣的幼兒園是一所好園？什么樣的幼兒園是一所好園？★好的幼兒園是孩子們喜歡的幼兒園★好的幼兒園是孩子們喜歡的幼兒園孩子每天都盼著來的幼兒園，不愿離開的幼兒園。孩子對幼兒園有歸屬感的幼兒園。★好的幼兒園是老師喜歡的幼兒園好的幼兒園是老師喜歡的幼兒園要讓孩子喜歡來幼兒園，首先教師要喜歡這所幼兒園，用心去愛它、每天想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它，想要不斷

2、的發(fā)展它，用自己的生命去保護它、呵護它?！锖玫挠變簣@既是幼兒成長的搖籃，也是教師成才的搖籃；好的幼兒園既是幼兒成長的搖籃，也是教師成才的搖籃；好的幼兒園是智慧的組織，學習的共同體；激勵教師，引導教師樹立崇高的信仰和正確的價值觀，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，搭建平臺，使教師實現(xiàn)人生的價值和事業(yè)的成功；★好的幼兒園是一個文化場。好的幼兒園是一個文化場。生活在其中的每一個人呼吸著文化的氣息不斷地成長，與之同化、與之共進。文化場的形成是一個過程。每一

3、位教師都是帶有一定的文化背景來到幼兒園的，因此在幼兒園中各種文化的交融就形成了一定的文化場。這種文化場的形成，為幼兒園文化的整合和管理提供了基礎，也確立了教師的個人目標和幼兒園的發(fā)展目標。一所幼兒園：一所幼兒園：園舍是辦園的骨髓；教學是辦園的內(nèi)臟；園舍是辦園的骨髓；教學是辦園的內(nèi)臟；師幼是辦園的神經(jīng)；領導者是辦園的大腦。師幼是辦園的神經(jīng)；領導者是辦園的大腦。如今家長為子女挑選學校一看環(huán)境二挑老師三問校(園)長。著名教育家陶行知先生說過：

4、“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論它的校長?！庇惺裁礃拥膱@長，就有什么樣的幼兒園。火車跑得快全靠龍頭帶!因此，園長對幼兒園來說是非常重要的，辦好幼兒園，辦出特色、尤其要創(chuàng)建精品滿著愛心，寬容大度，開朗幽默。在教職工面前，他有時是師長、有時是朋友、有時是家長，在關鍵時刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時會感到親近和快樂。一個好園長一定是一個熱愛生活的人熱愛生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術，關注生活中發(fā)生的許多事物，

5、永遠葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會成為孩子們的樂園。一個好園長并不是十全十美的人，但他應當是一個善于反思一個善于反思的人。他知道自己的長處和不足，將自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補，經(jīng)常進行自我反省，從不犯同樣的錯誤。久而久之，短處變成長處，自我修養(yǎng)得到升華。關于“幼兒園環(huán)境”關于“幼兒園環(huán)境”一、幼兒園環(huán)境的定義一、幼兒園環(huán)境的定義廣義：是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。廣義：是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的

6、總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關的園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境。狹義：指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的狹義：指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)物質(zhì)與精神精神要素的總要素的總和。和。幼兒園環(huán)境的教育理念幼兒園環(huán)境的教育理念《幼兒園教育指導綱要》指出：《幼兒園教育指導綱要》指出：[物質(zhì)環(huán)境方面物質(zhì)環(huán)境方面]幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引幼兒園的空間、設

7、施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。積極的相互作用。[精神環(huán)境方面精神環(huán)境方面]教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。通過細節(jié)看到幼兒園的狀態(tài)：環(huán)境—無