終身教育視角下成人教育師資困境研究——基于河北兩所成人中等學(xué)校的調(diào)查

1、中圖分類(lèi)號(hào)： G 4 5 1U D C ： 3 0 0密級(jí)： 公開(kāi)學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶4 ￡解菡尤李碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷碩士)終身教育視角下成人教育師資困境研究—基于河北兩所成人中等學(xué)校的調(diào)查A S t u d yo nt h e A d u l tF a c u l t y ’SD i l e m m a i nt h eL i f e l o n g E d u c a t i o n_ B a s e d o n t

2、h eS u r v e y o n t w o A d u l tS e c o n d a r yS c h o o li nH e b e i P r o v i n c e作者姓名：王慧指導(dǎo)教師：徐莉教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：成人教育學(xué)研究方向： 教師繼續(xù)教育與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展論文開(kāi)題日期：2 0 1 5 年0 7 月0 9 日摘要伴隨終身教育理念引入、普及和深化，成人教育迎來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)，也遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。終身教育主張消除各級(jí)各類(lèi)教育之間

3、的壁壘，把各種教育形態(tài)有機(jī)銜接起來(lái)，最終達(dá)到各種教育資源充分整合，服務(wù)人的終身學(xué)習(xí)。在這種理念下成人教育該何去何從備受關(guān)注，其中成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)出路問(wèn)題，尤其成為成人教育向何處去的關(guān)鍵之關(guān)鍵而引人憂思。在我國(guó)，成人教育基本上分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，學(xué)歷教育又分為初等教育、中等教育和高等教育，非學(xué)歷教育以崗位培訓(xùn)、社區(qū)教育和老年教育為主。在終身教育新需求下，原有的成人教育體系作為終身教育體系的有機(jī)組成部分，與其不相適應(yīng)，難以進(jìn)行簡(jiǎn)單

4、的、相加式的融入，必須以終身教育理念為引領(lǐng)，進(jìn)行全方位改造，這種形勢(shì)下，成人教育發(fā)展面臨嚴(yán)重危機(jī)與挑戰(zhàn)，尤其是成人中等教育更為明顯，處于兩難境地，無(wú)論與普通教育相比還是與成人其他教育類(lèi)型相比，矛盾更為突出。本研究選取河北省縣域內(nèi)兩所成人中等學(xué)校為例，對(duì)其師資狀況進(jìn)行調(diào)查，以期窺察成人教育發(fā)展面臨的困境，為探索終身教育理念下成人教育新的發(fā)展方向提供參考。研究通過(guò)對(duì)河北省內(nèi)兩所成人中等學(xué)校師資隊(duì)伍的調(diào)查，以終身教育理論作為本研究的分析框架，

5、揭示我國(guó)現(xiàn)存普通教育與成人教育雙軌制教育管理體制下，成人教育師資隊(duì)伍在編制管理、教師個(gè)人發(fā)展階梯和教師專(zhuān)業(yè)能力提升等方面存在的問(wèn)題，這三方面不僅是成人教育師資隊(duì)伍陷入困境的主因，更是成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)面臨困境的重要方面。終身教育理念下的成人教育發(fā)展，必須走出師資隊(duì)伍建設(shè)困境，其根本出路在于實(shí)現(xiàn)普通教育與成人教育并軌管理。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法收集數(shù)據(jù)，以終身教育理論為分析框架，使用相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行分析和歸納論證，最終，

6、數(shù)據(jù)分析結(jié)果適切地回應(yīng)了研究問(wèn)題：即我國(guó)成人教育在師資隊(duì)伍方面所面臨的困境，突出表現(xiàn)為成人教育與普通教育分開(kāi)管理的雙軌體制，使成人教育師資在編制上、職稱上和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方面處于弱勢(shì)：①師資編制上缺編矛盾突出，編制調(diào)整周期長(zhǎng)；②職稱上無(wú)自身職稱評(píng)定系列，借助于中小學(xué)教師職稱評(píng)定序列，嚴(yán)重影響教師教學(xué)積極性：③專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)上缺乏相關(guān)政策支持，沒(méi)有普通中小學(xué)教師的強(qiáng)大的國(guó)家支持系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)少，且收效甚微。據(jù)此，本研究提出重新定位成人教師角色、