中學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)達成策略.pdf

1、本研究從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三個維度即“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)來建構(gòu)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系?！叭齻€方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”。知識與技能確認(rèn)的是課常中所涉及的知識點以及希望學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握的方法與能力；過程與方法確認(rèn)的是課堂教學(xué)將以怎樣的方式進行組織，從而令學(xué)生體驗怎樣的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)或解決問題的方法；情感、態(tài)度與價值觀確認(rèn)的是通過課掌教學(xué)活動，希望學(xué)生在此方面形成怎樣的看法。據(jù)此

2、，我們可以把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)即知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。 優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，應(yīng)從抓好閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計入手。課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計原則科學(xué)化原則、系統(tǒng)化原則、具體化原則、層次化原則和動態(tài)化原則。確定課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，要以教材為依據(jù)，要適應(yīng)社會的需要。課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)的陳述必須明確、具體、細膩，易于把握，避免含混不清和不切實際。一般說來表述規(guī)范、明確的具體行為目標(biāo)應(yīng)該包含

3、行為主體、行為動詞、行為對象、行為情境、行為標(biāo)準(zhǔn)五個部分，通常把它們叫做具體行為目標(biāo)的五個要素。 達成知識與能力目標(biāo)的策略有熟讀精講、設(shè)疑誘導(dǎo)、整體感知和部分探究；達成過程與方法目標(biāo)的的策略有重視朗讀和背誦、注重感悟和品味、注重發(fā)揮學(xué)生的主體性；達成情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的策略有注重三維目標(biāo)的整合、注重師生情感互動、注重對話和個性發(fā)展、注重體驗閱讀。 三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感。在這三個維度中，知