基于Moodle的高中信息技術(shù)課程資源建設(shè)及其應(yīng)用研究.pdf

1、2006年至今,天津市普通高中進(jìn)行著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教育部普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(信息技術(shù))》的內(nèi)容要求,將高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)定位于提升學(xué)生的信息素養(yǎng),并將提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提高到成為信息時(shí)代合格公民的高度,明確提出高中信息技術(shù)課程要重視并加強(qiáng)信息技術(shù)課程資源建設(shè)。對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科而言,由于文本教材的相對(duì)穩(wěn)定與信息技術(shù)飛速發(fā)展的不相適應(yīng)是一對(duì)必然的矛盾,從而造成了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣;教師的學(xué)科專業(yè)技能學(xué)

2、習(xí)總也趕不上軟件的更新速度,教師與學(xué)生幾乎總是站在同樣的學(xué)習(xí)起跑線上。這些問(wèn)題也嚴(yán)重影響著教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的變革。因此,在信息技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中,課程資源的開(kāi)發(fā)與利用尤為重要,它是保證課程實(shí)施的基本條件;是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效措施;更是促進(jìn)學(xué)生有效參與教學(xué)的重要保障。而基于新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,大量的信息、學(xué)習(xí)資料、課件工具等數(shù)字化資源組合成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái),學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自

3、由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)伙伴,為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了可能。Moodle是基于社會(huì)建構(gòu)主義教育理論的開(kāi)放源碼的課程管理系統(tǒng),具有組織、呈現(xiàn)、管理和評(píng)價(jià)課程內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的功能,幫助教師利用信息技術(shù)支持課程教學(xué),建構(gòu)促進(jìn)有效教學(xué)的信息化環(huán)境。本文正是基于Moodle開(kāi)展高中信息技術(shù)課程資源建設(shè)與應(yīng)用研究,重點(diǎn)研究適合天津市高中學(xué)校實(shí)際情況的Moodle平臺(tái)的選型與安裝,以及基于該平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用,充分發(fā)揮Moodle平臺(tái)跨越時(shí)空