吳俊升教育哲學(xué)思想研究——基于《教育哲學(xué)大綱》為中心的考察.pdf

1、自1935年《教育哲學(xué)大綱》的出版，標(biāo)志著吳俊升的教育哲學(xué)思想在中國教育哲界開始得到傳播?！督逃軐W(xué)大綱》的一再出版，為教育哲學(xué)這一新興學(xué)科在中國的建立和發(fā)展都起了至關(guān)重要的作用。由于歷史、政治的一些列原因，吳俊升的教育哲學(xué)思想在新中國成立后沒有引起足夠的重視。因此，有必要對“吳俊升教育哲學(xué)思想”進行審視，清晰認識其形成的歷程、社會文化基礎(chǔ)、教育實踐基礎(chǔ)與教育理論基礎(chǔ)，理性審視其教育哲學(xué)的核心思想、特點、影響與局限性。這不僅有利于對于民

2、國時期教育哲學(xué)的歷史梳理與準(zhǔn)確認識，也有利于為我國今后教育哲學(xué)的發(fā)展尋求更為正確、理性的理論與思想源泉。
　　具體而言，本研究包括以下幾方面內(nèi)容:
　　第一，追溯了吳俊升教育哲學(xué)思想產(chǎn)生、形成與發(fā)展的歷程。采用一種歷史的、縱向的視角，對吳俊升的生平與教育活動歷程進行基本的梳理，并在此基礎(chǔ)上對其教育哲學(xué)思想產(chǎn)生、形成與發(fā)展的歷程進行了適宜的分析。
　　第二，探析了吳俊升教育哲學(xué)思想的基礎(chǔ)。吳俊升教育哲學(xué)思想作為個體形式出

3、現(xiàn)的教育哲學(xué)思想，是處于當(dāng)時社會文化環(huán)境下的教育實踐、教育狀況所進行的系統(tǒng)思考，在這一過程中，不可避免地深受前人教育思想與理論的影響。吳俊升教育哲學(xué)思想的基礎(chǔ)主要來源于其特定的社會文化基礎(chǔ)、教育實踐基礎(chǔ)與教育理論基礎(chǔ)。
　　第三，闡述了吳俊升教育哲學(xué)的核心思想，具體包括以下四方面的內(nèi)容:(1)明確教育哲學(xué)的研究方向，確立教育哲學(xué)的獨立性地位;(2)論述教育哲學(xué)的根本問題;(3)“普通哲學(xué)”思想的提出;(4)“三民主義”指導(dǎo)思想的確

4、立。
　　第四，嘗試性的對吳俊升教育哲學(xué)思想的評價。通過對吳俊升教育哲學(xué)思想的考察與分析，認為吳俊升教育哲學(xué)思想具有系統(tǒng)化的內(nèi)在邏輯、表現(xiàn)對“根本問題”的高度重視、在沖突中尋求和諧與統(tǒng)一等特點。吳俊升教育哲學(xué)思想對我國教育學(xué)科體系建設(shè)、教育實踐都產(chǎn)生了深遠的影響。但是，吳俊升教育哲學(xué)思想也有其自身的局限性，具體表現(xiàn)為:陷入“哲學(xué)到教育”的演繹困境、對于中國原創(chuàng)性教育哲學(xué)的缺乏和陷入折衷主義的困境。
　　此外，文章還系統(tǒng)梳理了