自尊、成就動(dòng)機(jī)及心理控制源與大學(xué)生心理健康的相關(guān)研究.pdf

1、大學(xué)生的心理健康及其教育問(wèn)題正受到學(xué)校、家庭、國(guó)家和社會(huì)等各方面的重視。心理健康是生理因素、心理因素和社會(huì)因素綜合作用的結(jié)果。社會(huì)心理因素對(duì)心理健康的影響是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，個(gè)體的心理健康不僅與社會(huì)心理刺激的強(qiáng)度有關(guān)，同時(shí)還受到個(gè)人心理因素的調(diào)節(jié)和影響。本研究主要采用了問(wèn)卷法，對(duì)412名大學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)、心理控制源與心理健康關(guān)系進(jìn)行了研究，研究得到了以下主要結(jié)論： 1.學(xué)生心理健康各項(xiàng)因子分在民族、文理科、生源地變量上除個(gè)

2、別因子外無(wú)顯著差異，在性別變量上，男大學(xué)生高于女大學(xué)生。在年級(jí)變量上，高年級(jí)大學(xué)生除強(qiáng)迫癥、人際敏感和偏執(zhí)因子以外明顯高于低年級(jí)大學(xué)生。 2.學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)、心理控制源、追求成功和避免失敗在民族，年級(jí)均變量上沒(méi)有明顯的差異。自尊、成就動(dòng)機(jī)和追求成功的動(dòng)機(jī)得分，女大學(xué)生明顯高于男大學(xué)生。自尊和避免失敗的得分來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生明顯高于來(lái)自城市的大學(xué)生。 3.SCL-90各個(gè)因子分和總分中，高自尊大學(xué)生在總分和人際敏感、偏執(zhí)

3、因子上的得分明顯高于低自尊大學(xué)生外，其它各項(xiàng)因子分均無(wú)顯著差異；高成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生明顯高于低成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生：高心理控制源的大學(xué)生得分明顯高于低心理控制源的大學(xué)生。 4.大學(xué)生的自尊與心理健康除幾個(gè)因子及總分外，均呈顯著正相關(guān)；成就動(dòng)機(jī)與除心理健康除總分外各因予均呈顯著正相關(guān)，追求成功的動(dòng)機(jī)與心理健康無(wú)顯著相關(guān)，大學(xué)生回避失敗的動(dòng)機(jī)與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)；大學(xué)生的心理控制源與心理健康除恐怖因子外呈顯著正相關(guān)。 5.心理健

4、康總分因變量上有三個(gè)自變量進(jìn)入回歸方程，這三個(gè)變量共同可以解釋心理健康總分因變量27.3％的變異量，它們分別是自尊總分，避免失敗的動(dòng)機(jī)和控制源總分。同時(shí)以大學(xué)生自尊、成就動(dòng)機(jī)、追求成功、避免失敗、心理控制源各因素為自變量，對(duì)其他各因子分也做了回歸分析，結(jié)果顯示這幾個(gè)自變量幾乎都能進(jìn)入回歸方程。 6.過(guò)對(duì)自尊、成就動(dòng)機(jī)、心理控制源與人學(xué)生心理健康之間的路徑分析，結(jié)論為：對(duì)心理健康(總分)有直接效應(yīng)的因素有：自尊、心理控制源、成就動(dòng)

5、機(jī)和追求成功的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)對(duì)心理健康的解釋力最大，其次為追求成功的動(dòng)機(jī)、自尊。最后為心理控制源。追求成功的動(dòng)機(jī)通過(guò)自尊、成就動(dòng)機(jī)、避免失敗的動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生心理健康有間接效應(yīng)；避免失敗的動(dòng)機(jī)通過(guò)成就動(dòng)機(jī)、自尊、對(duì)大學(xué)生心理健康有間接效應(yīng)；成就動(dòng)機(jī)通過(guò)心理控制源對(duì)大學(xué)生心理健康有間接效應(yīng)：避免失敗對(duì)心理健康沒(méi)有直接預(yù)測(cè)作用。 概括的說(shuō)，即大學(xué)生自尊、心理控制源、成就動(dòng)機(jī)這幾種心理因素與大學(xué)生心理健康有著密切的聯(lián)系，各種因素不只是單獨(dú)