農(nóng)村基礎(chǔ)教育城市價值取向問題研究.pdf

1、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，是國家發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在農(nóng)村，因為我國絕大部分人口仍聚集在農(nóng)村。變革、發(fā)展農(nóng)村，絕不是以城市為基準(zhǔn)，全盤否定現(xiàn)存農(nóng)村的所有，而應(yīng)去其糟粕，取其精華，并保護(hù)、傳承、發(fā)展那些有價值、有意義的內(nèi)容，使其源遠(yuǎn)流長。這是生活在多元格局下的我們所應(yīng)該做的，這也是我們生活內(nèi)容的一部分。
　　 對于地域廣袤的農(nóng)村地區(qū)，每一方水土下的人們都會創(chuàng)造出自己的文化，并時刻與這一文化發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。作為這一文化

2、體下的個體，要得到群體的認(rèn)同，要在這一群體中謀得生存和發(fā)展，了解、學(xué)習(xí)這一文化是必不可少的。所以，從某種意義上說，繼承、發(fā)展這些文化理應(yīng)是農(nóng)村少年的使命，也應(yīng)是學(xué)校教育的責(zé)任。但是當(dāng)下的農(nóng)村基礎(chǔ)教育卻以城市為導(dǎo)向，堅持離農(nóng)教育，摒棄本土文化，這些可以從農(nóng)村基礎(chǔ)教育的內(nèi)容、目標(biāo)、校舍布局上體現(xiàn)出來。
　　 這種城市取向的農(nóng)村教育，尤其是基礎(chǔ)教育，給農(nóng)村及農(nóng)村少年帶來了諸多問題，具體可表現(xiàn)為：引發(fā)輟學(xué)隱患；農(nóng)村少年疏離鄉(xiāng)土及鄉(xiāng)土文化