高中地理知識(shí)分類(lèi)與教學(xué)探討——以人教版必修模塊1為例.pdf

1、為更好的達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)體系，本論文以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后內(nèi)部狀態(tài)的變化所導(dǎo)致的外顯行為對(duì)高中地理展開(kāi)知識(shí)分類(lèi)，提出教學(xué)建議。并以高中地理必修模塊一(人教版)為例展開(kāi)闡述。 本課題研究理論依據(jù)為美國(guó)心理學(xué)家加涅的知識(shí)分類(lèi)理論，參考我國(guó)教育部人文社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)原理，改革我國(guó)教師教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容與方式的研究》的研究成果(即“知識(shí)分類(lèi)與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”理論)，對(duì)人

2、教版高中地理必修一展開(kāi)分析，分析的基礎(chǔ)依據(jù)是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)與高中地理學(xué)科教學(xué)要求(閩教版)。 論文共分五個(gè)部分：第一部分，介紹了本課題提出的背景并說(shuō)明其研究的范圍、內(nèi)容；第二部分，從廣義知識(shí)分類(lèi)理論、加涅的知識(shí)分類(lèi)及學(xué)習(xí)過(guò)程分析出發(fā)，闡述知識(shí)分類(lèi)及相應(yīng)教學(xué)建議的理論基礎(chǔ)；第三部分，討論陳述性知識(shí)、概念與規(guī)則、基本技能、問(wèn)題解決及態(tài)度等六種類(lèi)型知識(shí)及其教學(xué)；第四部分，開(kāi)展基于知識(shí)分類(lèi)學(xué)習(xí)論的高中地理必修模塊一(人教版)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研