高考物理實(shí)驗(yàn)試題對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響的調(diào)查研究.pdf

1、考試是教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分,與教和學(xué)都有十分密切的關(guān)系,在語言學(xué)中反撥效應(yīng)研究是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域,指的是測試對(duì)教學(xué)的影響。新課程改革實(shí)施以后,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力越來越得到重視,高考對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橹皇峭ㄟ^筆試,不可能全面真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?而且在應(yīng)試教育思想的影響下,一線中學(xué)教師并不注重真正的讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),帶著“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn),看實(shí)驗(yàn)不如聽實(shí)驗(yàn),聽實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的觀念而忽視了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在高

2、考的“指揮棒”下,筆者想調(diào)查高考到底對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了什么影響,在實(shí)際的教學(xué)中,教師和學(xué)生是如何來看待學(xué)習(xí)、能力的提高與考試之間的關(guān)系。
　　 本論文具體包括兩個(gè)研究:
　　 1.研究2006-2011年重慶市和全國卷理綜試卷(理科綜合)實(shí)驗(yàn)試題。此研究是分析和統(tǒng)計(jì)2006-2011年重慶市和全國卷理科綜合卷實(shí)驗(yàn)試題的命題特點(diǎn),包括知識(shí)點(diǎn)分布及其掌握程度、難度、聯(lián)系生活自然或前沿科技情況、考查能力要求情況的命題特點(diǎn)

3、。
　　 2.調(diào)查研究高考試題對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響。此研究通過問卷調(diào)查法和訪談法調(diào)查研究高考理綜實(shí)驗(yàn)試題設(shè)置對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上的參與情況等方面所產(chǎn)生的影響;以及對(duì)教師方方面面的影響,例如,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等。
　　 本論文主要得到以下幾點(diǎn)結(jié)論:
　　 1.高考物理實(shí)驗(yàn)試題概況:2006-2011年重慶卷和全國卷高考物理實(shí)驗(yàn)試題考查個(gè)數(shù)均為2

4、個(gè),實(shí)驗(yàn)試題的題型涉及填空、選擇、簡答和作圖,其中以填空和選擇題為主,實(shí)驗(yàn)試題分值重慶卷從2006-2008年的14.17%增長到2009-2011年的15.83%,全國卷從2006-2007年的14.17%增長到2008-2011年的15.00%。對(duì)于實(shí)驗(yàn)試題的知識(shí)范圍,考查電磁學(xué)的比例最大,其次是力學(xué),光學(xué)、熱學(xué)考查的比例較小,且在重慶卷中均為涉及,只是在全國卷中考查了這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)試題的來源情況,物理實(shí)驗(yàn)試題絕大多數(shù)是

5、來自于學(xué)校教學(xué),而聯(lián)系生活與科技的試題所占比例相對(duì)較少。
　　 2.實(shí)驗(yàn)要素的考查情況:《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笥衅唔?xiàng)要素,所分析的試卷中高考物理實(shí)驗(yàn)試題只考查了其中的四項(xiàng),按照考查比例從高到低依次是“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”、“分析與論證”、“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”與“評(píng)估”。而“提出問題”、“猜想與假設(shè)”與“交流與合作”這三項(xiàng)要素在實(shí)驗(yàn)試題中沒有體現(xiàn)。在所有的一級(jí)要素下一共有27項(xiàng)二級(jí)要素,而實(shí)際考查了的二級(jí)要素占10

6、個(gè),按照考查比例的高低依次為“按說明說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器”、“對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理”、“嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論”、“嘗試選擇實(shí)驗(yàn)方法及所需要的裝置與器材”、“對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述”、“具有安全操作的意識(shí)”、“如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道重復(fù)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的意義”、“用多種方式收集數(shù)據(jù)”、“知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵延袟l件,制定實(shí)驗(yàn)方案”和“吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)探究方案”。
　　 3.對(duì)教師教的影響情況:高考實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)

7、置對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)深度產(chǎn)生了一定的影響,教師大部分選擇力學(xué)與電學(xué)這兩部分內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式上多采取的是講解的方式,以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行教學(xué)的僅占26.67%,同時(shí)教師在高考?？嫉念愋蛯?shí)驗(yàn)中,其教學(xué)的深度要深些。教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)觀念,受高考試題的命制影響不太明顯,教師在實(shí)際的教學(xué)中還是能夠重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。
　　 4.對(duì)學(xué)生學(xué)的影響情況:高考實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)置對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中