中學(xué)生物教學(xué)整合青春期性教育的研究.pdf

1、伴隨著社會(huì)的開放和網(wǎng)絡(luò)等媒體技術(shù)的進(jìn)步，性信息泛濫帶來的性污染和性教育缺失帶來的性無知之間的矛盾日益突出，青少年性失誤、性罪錯(cuò)逐年上升，性教育的迫切性和重要性已顯而易見，倡導(dǎo)性教育已不再是一個(gè)新鮮話題。但如何用科學(xué)方式和方法進(jìn)行性教育的相關(guān)研究并不多見。同時(shí)，在實(shí)際操作中，由于教育政策未及時(shí)到位、缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱、成熟的教材，再加上性問題在我國仍然具有特殊的敏感性，目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模性教育的條件和時(shí)機(jī)仍未成熟，在應(yīng)試教育的大背景下、

2、在大多數(shù)中學(xué)開設(shè)專門的性教育課程是不太現(xiàn)實(shí)的。在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中整合、滲透性教育比較可行。性教育的基本內(nèi)容是生物學(xué)科的一部分，生物教師同其它學(xué)科教師相比較，具有較系統(tǒng)的生理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是開展青春期性教育的一支重要力量。 但面對(duì)敏感的課程，中學(xué)生物教師在缺乏教育行政壓力，沒有經(jīng)過培訓(xùn)，缺乏明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、適宜教學(xué)材料、有效的教學(xué)方法指導(dǎo)以及教學(xué)中可利用資料的情況下，仍很難把性教育列入教育行動(dòng)計(jì)劃中。本文首先通過訪談和問卷調(diào)

3、查了解鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)中學(xué)青春期性教育的現(xiàn)狀、了解中學(xué)生對(duì)性教育的期望，然后通過在教學(xué)中的整合實(shí)驗(yàn)，以期探求在中學(xué)生物教學(xué)中整合青春期性教育的有效方法和途徑，減少中學(xué)生物教師在整合性教育時(shí)操作層面的難度。 訪談和調(diào)查結(jié)果顯示，鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)青春期性教育雖然已經(jīng)開始逐步重視，但仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在： 一、部分學(xué)校對(duì)性教育仍重視不足、教材師資缺乏、教學(xué)方法單一、教育基礎(chǔ)薄弱、性教育觀過于傳統(tǒng)與學(xué)生對(duì)性知識(shí)渴求的矛盾突出。

4、 二、一部分中學(xué)生對(duì)性生理知識(shí)一無所知，還有一部分又認(rèn)識(shí)有誤，兩種極端情況比較突出，這些學(xué)生由于缺乏正確的性知識(shí)，對(duì)自身正常的性生理現(xiàn)象產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，由此造成心理困惑和心理壓力。 三、學(xué)生性心理發(fā)展的主流是好的、健康的，但還有部分中學(xué)生對(duì)進(jìn)入青春期的性心理準(zhǔn)備不足、對(duì)性心理現(xiàn)象不了解；大多數(shù)中學(xué)生有正確的性觀念，但也有一定數(shù)量的中學(xué)生在性觀念上存在矛盾和混亂，性觀念過于開放、存在偏差令人憂慮。 四、男、女中學(xué)生在

5、性生理知識(shí)的了解、性心理和性觀念狀態(tài)的某些方面存在差異。不同年級(jí)的中學(xué)生在某些性心理和性觀念方面也存在一定的差異。 為了盡快扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面，通過一定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等角度的整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)得出在生物教學(xué)中整合性教育，應(yīng)從以下幾方面入手： 一、走出青春期性教育缺少人文關(guān)懷、忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)性態(tài)度、不重視性心理倫理教育、未建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等幾個(gè)誤區(qū)，形成正確導(dǎo)向； 二、尋找適宜的生物教學(xué)內(nèi)容和性教育整合；探索