我國(guó)高校農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育課程體系研究.pdf

1、近些年來(lái)，通識(shí)教育不斷受到我國(guó)高等教育研究者的關(guān)注。通識(shí)教育的實(shí)施需要通過(guò)通識(shí)課程來(lái)落實(shí)，目前，我國(guó)高校農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)還未從整體上理解和實(shí)施通識(shí)教育，沒(méi)有形成科學(xué)合理的通識(shí)教育課程體系。如何在高等農(nóng)業(yè)教育中積極推行通識(shí)教育、改革通識(shí)教育課程體系，成為高等農(nóng)業(yè)教育工作者的一項(xiàng)重大研究課題。本論文試圖從社會(huì)(市場(chǎng))、師生、專(zhuān)業(yè)特色的角度出發(fā)，以培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才為目標(biāo)，構(gòu)建適合我國(guó)高校農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育課程體系。本文共有五章。第一章，主

2、要介紹研究背景、研究目的與意義、文獻(xiàn)綜述和界定幾個(gè)相關(guān)概念；第二章，追溯歷史上與通識(shí)教育相關(guān)的教育思想或思潮，介紹目前通識(shí)課程設(shè)計(jì)的理論與通識(shí)課程體系的歷史發(fā)展軌跡；第三章則選取有代表性的國(guó)家和高校，重點(diǎn)介紹國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣大學(xué)相關(guān)的通識(shí)教育課程實(shí)踐，并從中得到一些啟示；第四章，通過(guò)對(duì)農(nóng)科學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、與相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行深入的訪談，了解目前國(guó)內(nèi)農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育現(xiàn)狀，并分析目前高校農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程體系中存在的問(wèn)題及原因；第五章，進(jìn)一步指出

3、農(nóng)科專(zhuān)業(yè)實(shí)施通識(shí)教育的必要性，提出農(nóng)科專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育的目的，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出適合我國(guó)高校農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育課程體系，最后提出了推進(jìn)我國(guó)高校農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育課程改革的一些建議和措施。 目前，國(guó)內(nèi)對(duì)通識(shí)教育課程的研究大多針對(duì)高校進(jìn)行研究，但是針對(duì)某一科類(lèi)，特別是農(nóng)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行通識(shí)教育課程體系的研究還相當(dāng)少見(jiàn)，因此本文的創(chuàng)新之處在于：設(shè)計(jì)出了高校農(nóng)科類(lèi)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教育課程體系，其課程結(jié)構(gòu)由基本素養(yǎng)類(lèi)、基本技能類(lèi)、學(xué)科特色類(lèi)三個(gè)大類(lèi)組成，研