基于LAMS的活動(dòng)理論教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究.pdf

1、教育深化改革已歷經(jīng)數(shù)年，教育觀念深入人心。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與獲取經(jīng)驗(yàn)，先賢者云：“讀萬卷書，行萬里路”，講的是便是知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。活動(dòng)理論在教育中的應(yīng)用與研究已發(fā)展多年，但在應(yīng)試教育中沒有有效的應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也不斷發(fā)展，人們的日常生活都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。信息時(shí)代要求人的不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)工具學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為學(xué)習(xí)者的重要手段。所以，在素質(zhì)教育中，活動(dòng)理論以其深厚的理論基礎(chǔ)，實(shí)干的指導(dǎo)意義，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

2、，必然能在現(xiàn)代素質(zhì)教育中重現(xiàn)光芒。 本文將活動(dòng)理論的方法與原則引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)LAMS中，提出了基于LAMS的活動(dòng)理論教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式，使活動(dòng)理論在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)設(shè)計(jì)成為具體的、操作性強(qiáng)的設(shè)計(jì)過程。 本文首先進(jìn)對(duì)研究的背景及意義進(jìn)行了研究與討論，之后設(shè)計(jì)了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式傾向的調(diào)查問卷，通過合理的發(fā)放過程，得到了具有一定代表性的調(diào)查結(jié)果。經(jīng)數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示了現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求

3、日益增加，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)也提出較高的希望。同時(shí)與過去的網(wǎng)絡(luò)課程相比，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)工具的要求與學(xué)習(xí)方式上更傾向于協(xié)助、交流、自主與分散耦合式的轉(zhuǎn)變。我們通過對(duì)活動(dòng)理論的基本概念的界定、發(fā)展歷程、理論的基本內(nèi)容及原則的深入探究，總結(jié)了其對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響和指導(dǎo)意義。同時(shí)我們對(duì)LAMS系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)理與特點(diǎn)的深入理解，得出了LAMS對(duì)活動(dòng)理論有良好支持的結(jié)論。通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)基本模式的研究，結(jié)合活動(dòng)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)與LAMS自身