大學教師教學學術(shù)現(xiàn)狀及其提升對策.pdf

1、大學教師的教學學術(shù)是大學教師關(guān)于教學的系統(tǒng)的、專門的學識和知識，具體表現(xiàn)為大學教師對教學的深入認識、對所教學科專業(yè)知識和教育學科知識的掌握、在教學活動中表現(xiàn)出來的能力以及在教學實踐與教學研究中取得的成果。研究大學教師的教學學術(shù)，可以為大學及其教師發(fā)展教學學術(shù)、有效教學和提高教學質(zhì)量提供參考。大學教師教學學術(shù)的價值在于擴大學術(shù)的范圍，促使教師理性地認識大學教學，促使教師科學地反思和研究教學，豐富教師教學理論基礎(chǔ)，促進教師專業(yè)化和素質(zhì)提高，

2、指導教師的教學實踐，保證學校完成教學任務。目前，大學教師教學學術(shù)的現(xiàn)狀是：對教學的認識不深入，本學科知識和教育學科知識不豐富，教學能力不高，教學實踐和教學研究效果不好，這樣的現(xiàn)狀直接源于大學教師提升教學學術(shù)的現(xiàn)狀，即大學和大學教師忽視教學學術(shù)的重要性，提升教學學術(shù)的意識不強；學校相關(guān)制度不完善與教師集中時間和精力搞科研，提升教學學術(shù)的投入不夠；教師的教學學術(shù)水平相對有限，提升教學學術(shù)的能力不高；教學和教學研究質(zhì)量下降，提升教學學術(shù)的效果

3、不好。導致這種現(xiàn)狀的主要原因包括：社會狹義認識學術(shù)；錯誤導向與片面評價。學校輕視教學學術(shù)；片面評價、培訓的制度；缺乏支持教學學術(shù)的氛圍和條件。教師忽視教學學術(shù)；職責競爭擠壓和犧牲教學學術(shù)；職前學習不足，職后培訓缺乏；成功體驗有限，提升教學學術(shù)動機虛弱。要提升教師的教學學術(shù)，學校應提高對教學學術(shù)重要性的認識；制訂、實施鼓勵教師提升教學學術(shù)的制度；開展幫助教師提升教學學術(shù)的培訓；創(chuàng)造支持教師提升教學學術(shù)的氛圍和條件。教師應增強提升教學學術(shù)的