高中物理牛頓運動定律中“前概念”的實踐研究.pdf

1、物理概念是組成物理科學知識的基本單元，是物理知識結構的基礎[1]。因此，物理概念教學是物理教學的關鍵。在高中物理教學中，學生對物理概念的理解和掌握程度直接影響物理學習的效果，尤其是存在于學生頭腦中的錯誤的物理“前概念”對物理學習有著不可低估的影響。牛頓運動定律在高中物理中占有重要的地位，由于學生對牛頓力學有著較多的“前概念”，所以物理教學的其中一個任務就是轉變學生的“前概念”，幫助學生正確理解物理概念，實現(xiàn)由錯誤概念向科學概念的轉變。本

2、文以建構主義理論和概念轉變理論為指導，選擇了高一力學中牛頓運動定律的三個概念：“慣性”，“力和運動的關系”，“物體間相互作用力的大小關系”，對這些概念中有關的“前概念”進行調查研究，并選取了高一年級的兩個平行班作為實驗班和對照班，進行實驗研究，先用前測試題探測學生存在的錯誤概念，針對這些錯誤概念，運用概念轉變的教學策略制定教學方案，然后進行及時后測和延遲后測來了解學生的“前概念”轉變程度。研究結果表明，針對學生的“前概念”設計的教學比傳