我國社會(huì)分層對(duì)教育過程公平的影響研究.pdf

1、社會(huì)分層一直是社會(huì)學(xué)關(guān)注的領(lǐng)域，進(jìn)入21世紀(jì)的今天，特別是處于向現(xiàn)代化社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型階段的中國社會(huì)，社會(huì)分層又被社會(huì)學(xué)者們視為一個(gè)研究熱點(diǎn)，并成為全社會(huì)日益關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著我國的社會(huì)發(fā)展水平的提高，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了急劇變化，社會(huì)階層分化越來越明晰。在社會(huì)成員的生活水平不斷改善的同時(shí)，社會(huì)各階層之間的家庭收入和生活方式的差別日益明顯，不同社會(huì)階層的子女在受教育機(jī)會(huì)和教育質(zhì)量上的差異越來越大。強(qiáng)勢(shì)群體利用其優(yōu)勢(shì)資源使子女接受良好的教育，使其在社

2、會(huì)中的強(qiáng)勢(shì)地位不斷的得到鞏固和強(qiáng)化；而弱勢(shì)群體往往在教育過程中處于劣勢(shì)地位?，F(xiàn)在，社會(huì)階層差距對(duì)教育公平問題的影響越來越突出，已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。 本文從教育社會(huì)學(xué)的角度，對(duì)社會(huì)分層對(duì)教育過程公平的影響進(jìn)行研究，并籍此尋求促進(jìn)教育公平以及社會(huì)公平的現(xiàn)實(shí)途徑。本文主要由四個(gè)部分組成： 第一部分，從社會(huì)分層的涵義、標(biāo)準(zhǔn)和功能幾個(gè)方面對(duì)社會(huì)分層的基本理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理，并歸納和分析了目前我國學(xué)者對(duì)社會(huì)分層研究的幾種觀點(diǎn)。

3、 第二部分，針對(duì)社會(huì)分層與教育公平的關(guān)系進(jìn)行了深入的探討，其中包括對(duì)公平、教育公平和教育機(jī)會(huì)均等內(nèi)涵的界定及從宏觀角度，分析和探討社會(huì)分層對(duì)教育公平的影響。 第三部分，從社會(huì)分層對(duì)學(xué)生受教育年限、學(xué)生占有文化和信息資源、學(xué)生價(jià)值觀、知識(shí)和能力、學(xué)生占有學(xué)校教育資源和師生關(guān)系等五個(gè)方面的影響進(jìn)行了研究。從中發(fā)現(xiàn)不同社會(huì)階層的子女在教育過程中所接受教育的質(zhì)量和享有的資源是不平等的，嚴(yán)重影響教育過程公平。 第四部分，根據(jù)