面向21世紀(jì)教師角色轉(zhuǎn)換.pdf

1、曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文面向21世紀(jì)教師角色轉(zhuǎn)換姓名：苗洪霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：宋廣文楊昌勇2001.3.10一21世紀(jì)教師角色轉(zhuǎn)換面臨的挑戰(zhàn)2l世紀(jì)是一個(gè)希望與機(jī)會(huì)并存，挑戰(zhàn)與選擇同在的新世紀(jì)。未來(lái)信息技術(shù)的蓬勃興起，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迅猛而至，使教育具有了新的特征，這些都對(duì)未來(lái)教師角色提出巨大的挑戰(zhàn)，需要教師及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。(一)未來(lái)中國(guó)教育展望展望新世紀(jì)，各國(guó)學(xué)者從不同角度對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。從本世紀(jì)8O年

2、代開(kāi)始，世界各國(guó)就把目光轉(zhuǎn)向了即將到來(lái)的新世紀(jì)，不約而同地認(rèn)識(shí)到了教育在新世紀(jì)的地位和作用，如美國(guó)社區(qū)學(xué)院未來(lái)委員會(huì)的研究報(bào)告((建設(shè)社區(qū)一一對(duì)一個(gè)新世紀(jì)的展望》，日本和英國(guó)政府的教育白皮書(shū)《建立新的高等教育體系，向21世紀(jì)邁進(jìn)的教育方針》和《21世紀(jì)的教育和訓(xùn)練》等，都對(duì)21世紀(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)及教育新發(fā)展進(jìn)行了詳盡的分析。l999年12月在曼谷召開(kāi)的“改革學(xué)習(xí)，課程和教育：面向21世紀(jì)的革新觀”的國(guó)際研討會(huì)上，奧德奈博士(ViCtOI

3、Ordonez)發(fā)表的((2l世紀(jì)將是怎樣一個(gè)世界》，提出了2l世紀(jì)將是技術(shù)的世界，無(wú)邊界的世界，兩極分化的世界的“三個(gè)世界理論”，對(duì)于我們構(gòu)建未來(lái)教育藍(lán)圖具有重要的啟發(fā)意義。在此，我們?cè)噲D從2l世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的挑戰(zhàn)入手，描繪中國(guó)教育的藍(lán)圖。1技術(shù)的世界將喚起教育技術(shù)革命21世紀(jì)將是技術(shù)化、信息化的社會(huì)。其主要標(biāo)志是：(1)信息高速公路的興起，信息傳導(dǎo)技術(shù)手段現(xiàn)代化和處理手段的不斷發(fā)展。(2)計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用。(3)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益