信息技術(shù)環(huán)境下高中生創(chuàng)新學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著高中基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為新的培養(yǎng)目標(biāo)之一，創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式也逐漸被廣大師生所接受并予以推廣。在當(dāng)前教育信息化的社會(huì)環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)環(huán)境為高中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持，擴(kuò)充了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延，如何來(lái)評(píng)價(jià)信息技術(shù)環(huán)境下高中生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是需要認(rèn)真研究與探索的問(wèn)題。
　　 本文所研究主要內(nèi)容分為三部分。第一部分為基礎(chǔ)理論研究，以信息技術(shù)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論為理論

2、基礎(chǔ)，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新學(xué)習(xí)進(jìn)行理論研究，闡述了其內(nèi)涵與特征，確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果，所以本文的研究是基于績(jī)效評(píng)價(jià)的角度展開(kāi)的。第二部分為評(píng)價(jià)體系研究，根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的具體分析，確立績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，并細(xì)化指標(biāo)項(xiàng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)采用調(diào)查研究法與層次分析方法為各項(xiàng)指標(biāo)確定權(quán)重。由于某些指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)法直接量化，所以本文根據(jù)模糊綜合評(píng)判的相關(guān)理論建立了創(chuàng)

3、新學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此模型的計(jì)算方法與流程進(jìn)行了闡述，通過(guò)評(píng)價(jià)案例的實(shí)施，以驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)與數(shù)學(xué)模型的實(shí)用性，并得出反饋結(jié)果。第三部分為系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分，為了解決在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，如數(shù)據(jù)的收集與處理過(guò)程較繁瑣、評(píng)價(jià)結(jié)果的轉(zhuǎn)換與計(jì)算易出現(xiàn)錯(cuò)誤等等，本文設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而使績(jī)效評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化、科學(xué)化、規(guī)范化。系統(tǒng)包括登錄模塊、學(xué)習(xí)模塊、評(píng)價(jià)模塊以及管理模塊，為學(xué)生提供一個(gè)交流與探討的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性