我國(guó)中小學(xué)體育課程政策變化軌跡的發(fā)展研究.pdf

1、本研究從我國(guó)中小學(xué)體育課程政策變化軌跡著手,以我國(guó)政府頒布的有關(guān)普通中小學(xué)教育的學(xué)制、課程計(jì)劃、體育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育教學(xué)大綱為主要?dú)v史發(fā)展線索(研究對(duì)象實(shí)體〉,主要是把《20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)大綱匯編》(體育卷)以及新世紀(jì)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)作為分析的材料和依據(jù)。對(duì)課程政策做深入的剖析與評(píng)價(jià),總結(jié)出某些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),為今天的體育課程政策改革提供依據(jù)。
　　本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、歷史研究法、比較研究法和邏輯分析法對(duì)我國(guó)不同

2、時(shí)期中小學(xué)體育課程政策的產(chǎn)生、內(nèi)容、特點(diǎn)及意義進(jìn)行研究,結(jié)果表明我國(guó)中小學(xué)體育課程政策的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段:解放前雖受到統(tǒng)治階級(jí)的意志、法律法規(guī)的制定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)費(fèi)投入不足等因素的影響,但體育課程政策還是穩(wěn)步發(fā)展,趨于定型,其內(nèi)容也是越來越充實(shí)、完善,課程政策制定越發(fā)具有科學(xué)性。是當(dāng)今體育課程政策發(fā)展的基礎(chǔ);解放后的體育課程政策采取的是“國(guó)家”權(quán)力模式,課程權(quán)力高度集中于中央,課程政策幾乎完全由國(guó)家決定,地方和學(xué)校都沒有課程決策

3、的權(quán)力,只能執(zhí)行國(guó)家的決定。這是由當(dāng)時(shí)的歷史背景決定的,它保證全國(guó)教育的基本水平,提高教育質(zhì)量,提升學(xué)生素質(zhì),為建設(shè)新時(shí)期的體育課程政策奠定了良好的基礎(chǔ);改革開放以來我國(guó)呈現(xiàn)出政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展的新局面,為體育課程政策的發(fā)展提供了前所未有的良好條件,開放的體育課程政策是體育健康發(fā)展的主要途徑,此時(shí)期的體育課程政策將教材由“國(guó)定制”改為“審定制”,并實(shí)行編審分開制度。特別是根據(jù)不同地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r,實(shí)行了不同的教材,對(duì)我們當(dāng)前體育課