城市居民教育獲得研究——以杭州市為例.pdf

1、本研究從文化資本再生產(chǎn)理論和社會(huì)化理論出發(fā)，通過(guò)對(duì)杭州市550名城市居民的研究，對(duì)城市居民教育獲得可能有影響的因素進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用相關(guān)和多元回歸的統(tǒng)計(jì)方法分析了影響現(xiàn)階段城市居民教育獲得的具體因素。 從城市居民的教育獲得與其影響因素的相關(guān)分析來(lái)看，父母親的職業(yè)、父母親的收入、父母親的文化程度、是否培優(yōu)、教師態(tài)度、是否積極進(jìn)取和是否肯鉆研與城市居民的教育獲得具有較強(qiáng)的相關(guān)性。而從城市居民教育獲得的多元回歸分析結(jié)果來(lái)看，影響城市

2、居民教育獲得的因素有：母親的職業(yè)、母親的文化程度、父親的收入、是否輔導(dǎo)、是否培優(yōu)、教師態(tài)度和是否肯鉆研這七個(gè)變量，其中輔導(dǎo)對(duì)城市居民的教育獲得具有負(fù)面影響。 通過(guò)上述的分析與討論，筆者初步構(gòu)建了一個(gè)關(guān)于城市居民教育獲得的分析圖，試圖闡釋了先賦性因素（家庭背景）、社會(huì)化因素（父母教育方式和教師態(tài)度）、自致性因素對(duì)教育獲得的影響關(guān)系。筆者認(rèn)為：在教育公平視野下，家庭背景對(duì)城市居民的教育獲得依然具有很強(qiáng)的影響力，教師態(tài)度的作用力不容忽