詞塊使用情況與高中生英語寫作水平的相關(guān)性研究.pdf

1、隨著認(rèn)知研究的深入發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)單詞并非語言處理的唯一單位,除了單詞還存在大量的詞塊,他們是語言輸入與輸出的理想單位。這些詞塊是介于傳統(tǒng)語法和詞匯之間的固定或半固定的語言框架,能夠作為一個整體在人腦中存儲和輕松提取并無需通過語法來產(chǎn)生和分析。近年來,詞塊的廣泛存在及其對語言學(xué)習(xí)的重要意義引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注。
　　 對于詞塊的研究大多停留在理論探討階段,實證性研究相對較少。本文試圖通過實證研究,探討高中英語學(xué)習(xí)過程中詞塊的使用

2、能否有效提高學(xué)生的英語寫作水平。實驗對象是山東省平度市第一中學(xué)高三年級兩個自然班,共計120名學(xué)生,他們被隨機指定為控制組和實驗組。在這三個月的試驗過程中,控制組運用傳統(tǒng)教學(xué)方法,學(xué)生主要通過雙語單詞表和死記硬背的方法學(xué)習(xí)新單詞;實驗組則將詞塊作為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)生日常的教與學(xué),旨在幫助學(xué)生建立詞塊概念并培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中能夠有意識的使用詞塊。作者在實驗前后分別對兩組學(xué)生進(jìn)行了一次作文前測和后測并統(tǒng)計兩組學(xué)生在作文中詞塊的使用數(shù)量和作文分?jǐn)?shù)

3、,將數(shù)據(jù)輸入SPSS16.0進(jìn)一步展開討論和分析。
　　 通過SPSS分析顯示學(xué)生詞塊的使用數(shù)量與寫作水平有著緊密的聯(lián)系。經(jīng)過對比分析證實控制組和實驗組的學(xué)生實驗前在詞塊使用數(shù)量和作文分?jǐn)?shù)方面沒有顯著差異,說明兩組學(xué)生在實驗前基本處于同一英語水平。實驗結(jié)束后,實驗組的學(xué)生在詞塊使用數(shù)量及作文分?jǐn)?shù)方面都取得了顯著進(jìn)步,其詞塊數(shù)量與作文分?jǐn)?shù)與控制組相比都存在顯著的差異?？刂平M的學(xué)生在實驗過程中都沒有發(fā)生顯著的變化。實驗結(jié)果表明詞塊的

4、有效運用能提高作文分?jǐn)?shù),更多的使用詞塊對學(xué)生的寫作水平有很大的幫助。詞塊的運用能增強學(xué)習(xí)者的語言熟練性、流利性和地道性。
　　 研究結(jié)果表明詞塊在外語學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用,高中生詞塊使用情況與英語寫作水平緊密相關(guān)。以詞塊為基礎(chǔ)的教與學(xué)在高中生英語學(xué)習(xí)過程中是可行并且重要的。本研究還提出了針對高中英語教學(xué)的一些建議,如:幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略,有意識地提高學(xué)生的詞塊意識,以情景為基礎(chǔ)進(jìn)行詞塊教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生詞塊的自主學(xué)習(xí)