美國博士研究生教育規(guī)模及其制約因素之研究.pdf

1、美國博士研究生教育培養(yǎng)了一大批擁有尖端知識的高級人才，為美國經(jīng)濟(jì)、科技、教育和文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。而美國博士生教育規(guī)模的發(fā)展受制于國家政策、經(jīng)濟(jì)、政治、科技革命、社會(huì)需求、高等教育結(jié)構(gòu)及人口結(jié)構(gòu)等各種因素的發(fā)展變化。 本研究首先從萌芽時(shí)期、標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)期、蓬勃發(fā)展時(shí)期、停滯與恢復(fù)時(shí)期以及調(diào)整改革時(shí)期五個(gè)階段簡單回顧美國博士研究生教育規(guī)模的發(fā)展與演變歷程：其次分析美國博士研究生教育規(guī)模的現(xiàn)狀：包括美國博士學(xué)位的類別及其規(guī)模、博士

2、研究生的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及其規(guī)模以及博士研究生教育規(guī)模的學(xué)科分布；在回顧歷史和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，擬探究制約美國博士研究生教育規(guī)模發(fā)展的主要因素，包括政府的理念、立法與政策，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，重大政治事件，科學(xué)技術(shù)革命，社會(huì)需求，高等教育結(jié)構(gòu)以及人口結(jié)構(gòu)等等；最后對中美博士生教育規(guī)模發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較分析，探討我國博士生教育規(guī)模擴(kuò)大的客觀必要性和可行性。 由美國的經(jīng)驗(yàn)我們可知：博士生教育規(guī)模受到多種因素的制約，不能單憑某一個(gè)方面斷定今后

3、是控制還是繼續(xù)擴(kuò)大博士生教育規(guī)模。我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際競爭的嚴(yán)峻形勢，對人才素質(zhì)提出了很高的要求。我國現(xiàn)實(shí)的國情是缺乏高級人才，培養(yǎng)博士人才是解決問題的關(guān)鍵。因此，我們要加快推進(jìn)以高層次、高技能人才為目標(biāo)的博士人才隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大我國博士研究生教育規(guī)模，爭取培養(yǎng)一大批各領(lǐng)域自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物和中青年高級專家。國家科學(xué)政策、指導(dǎo)方針和經(jīng)費(fèi)支持力度對于博士生教育規(guī)模發(fā)展影響重大。鑒于我國高層次人力資源缺乏的國情，政府需加大對博士生教