英語自主學習能力培養(yǎng)的研究與實踐.pdf

1、目前,“教學生學會學習”已成為各國教育的熱門話題。從素質(zhì)教育的原則出發(fā),培養(yǎng)學生的學習能力是學校教育的根本。英語的掌握是一個聽說讀寫全面推進的過程,歸根到底是一個學生主體全面參與的過程?，F(xiàn)在英語教學越來越注重對學生英語能力的考查,二十世紀七十年代以來,西方語言學家已將研究的重心從對教師教的研究轉(zhuǎn)向?qū)W生學的研究,從學生方面進行了大量的研究。因此從初中開始英語教學就應(yīng)開始注重對學生能力的培養(yǎng),把以教師為中心的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教

2、學模式,這就要求教師必須在完成教材所規(guī)定的教學目標的同時,激發(fā)學生的學習興趣,教會學生自主學習的方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略,變“跟我學”為“我要學”,從而實現(xiàn)自主性學習。 此項研究旨在對初中三、四年級的學生的英語自主學習能力的培養(yǎng)方法及策略進行一次初探。此項研究通過問卷調(diào)查和訪談收集數(shù)據(jù)和信息,對鞍山二中初三、四的四個班的208名學生進行了調(diào)查,并運用SPSS軟件對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析得出：學生的自主學習能

3、力相當?shù)?其學習興趣、學習方法與策略、課堂學習效率等都是制約自主學習能力形成的要素；教師在如上方面給予指導與訓練會對學生自主學習能力的形成起到不可低估的作用。 調(diào)查結(jié)果啟示,學生自主學習能力的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程,教師要轉(zhuǎn)變教學觀念、發(fā)揮教師的作用,幫助學生形成良好的學習習慣,從而為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。 本文共分為五個章節(jié)。 第一章闡述自主性學習研究的意義、重要性、方法及還有本人所做的局限性。