地方普通本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究.pdf

1、教學(xué)質(zhì)量是我國高等教育研究的核心問題之一，也是高等學(xué)校辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。在高等教育國際化形勢(shì)日益加劇的今天，作為地方普通本科院校如何從實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)辦學(xué)特色，就必須更加重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的研究。因此，從自身角度，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，自然也就成為了提升教學(xué)質(zhì)量的先決條件。 論文在文獻(xiàn)研究與理論分析的基礎(chǔ)上，立足地方普通本科院校的特點(diǎn)，以教學(xué)系為被評(píng)價(jià)主體，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為主線，以涵蓋教學(xué)質(zhì)量影響因素

2、、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)效果等全方位的教學(xué)質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)為研究思路，同時(shí)基于指標(biāo)量化評(píng)價(jià)模式，深入研究了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，并通過實(shí)例分析，對(duì)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了檢驗(yàn)。 具體而言，主要工作及成果如下： （1）構(gòu)建了地方普通本科院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。本文通過收集資料、專家訪談、發(fā)放問卷等工作，在提出評(píng)價(jià)基本指標(biāo)集的基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析與檢驗(yàn)，

3、合理確定了地方普通本科院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的三級(jí)指標(biāo)體系，并通過AHP層次分析法確定了各指標(biāo)的權(quán)重，旨在為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高提供切實(shí)可行的參照。 （2）對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了比較研究。對(duì)簡(jiǎn)單線性加權(quán)法、灰關(guān)聯(lián)分析法、基于改進(jìn)的模糊綜合評(píng)判法、熵權(quán)法等四種單一綜合評(píng)價(jià)方法在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用進(jìn)行了專門研究，給出了相應(yīng)的結(jié)論，認(rèn)為評(píng)價(jià)方法的選擇對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果是否科學(xué)、可靠起著決定性作用。 （3）對(duì)模糊Borda結(jié)果組合評(píng)價(jià)法

4、、基于OWA算子的組合評(píng)價(jià)方法、基于模糊聚類和區(qū)間可能度組合評(píng)價(jià)方法在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并對(duì)單一綜合評(píng)價(jià)方法和組合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了比較分析，豐富了綜合評(píng)價(jià)方法和組合評(píng)價(jià)方法在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。 （4）通過實(shí)例分析論證了所提出的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的有效性。以湖南省某地方普通本科院校為例，在已確定的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問卷、獲取數(shù)據(jù)，并運(yùn)用三種單一綜合評(píng)價(jià)方法和一種組合評(píng)價(jià)方法對(duì)該校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)價(jià)，結(jié)果表明組