大學(xué)生英語詞塊使用情況的實證研究.pdf

1、語言學(xué)研究表明，在自然語言中存在大量單詞的固定組合及半固定組合形式，這就是詞塊。很多研究者已經(jīng)注意到詞塊整體儲存和提取的特點對語言產(chǎn)出產(chǎn)生的重要影響。詞塊這一概念正日益受到大家的重視。 許多語言學(xué)家認(rèn)為詞塊整體儲存或提取，減輕了語言處理的負(fù)擔(dān)，使語言產(chǎn)出更加快捷有效，對詞塊的學(xué)習(xí)有助于語言學(xué)習(xí)者語言的地道和流利。對于二語習(xí)得，詞塊幫助學(xué)習(xí)者習(xí)得詞匯，內(nèi)化習(xí)得語言和建立語法規(guī)則。詞塊的學(xué)習(xí)可以有效地克服目前大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問

2、題，幫助大學(xué)英語學(xué)習(xí)者提高語言的地道性和流利性。大量研究把詞塊看成語言能力的重要組成部分，并提倡給予足夠的重視。但這方面的研究目前仍以理論研究為主，對中國學(xué)習(xí)者，特別是大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的研究還比較少。 本研究以實證的方法研究大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的詞塊使用現(xiàn)狀，以及和他們的詞塊水平和英語水平及單項技能之間的相關(guān)性。試圖通過這一研究來驗證以前的理論研究對其重要性的闡述。 本研究采集的樣本是陜西師范大學(xué)2005級3個自然班共104名學(xué)

3、生的詞塊測試成績，寫作樣本，以及他們參加2007年1月大學(xué)英語四級考試的總成績及單項得分。其中寫作部分通過評分的形式給出成績，作為語言創(chuàng)造性輸出能力的指標(biāo)參與分析。選用大學(xué)英語四級考試的成績作為總體英語水平的指標(biāo)是因為大學(xué)英語四級考試是目前對大學(xué)英語學(xué)生比較權(quán)威的英語水平測試，而且是所有學(xué)生都參加的英語水平測試。 本研究調(diào)查部分的詞塊能力測試題來自刁琳琳在其論文中使用過的詞塊測試題，該題以語料庫為基礎(chǔ)進行設(shè)計。通過該試題產(chǎn)生出有

4、關(guān)學(xué)生詞塊水平的分值，選取學(xué)生的平時作文成績作為其語言創(chuàng)造性輸出能力的指標(biāo)，通過SPSS分析對比考察學(xué)生的詞塊水平和語言創(chuàng)造性輸出能力之間的關(guān)系。另外，本研究選用大學(xué)英語學(xué)生的四級測試成績作為其總體英語水平的指標(biāo)，使用SPSS對所得到數(shù)據(jù)進行分析處理，考察學(xué)生的詞塊水平和英語水平及單項技能是否相關(guān)，以及相關(guān)程度。 通過以上分析，本文得到如下結(jié)論： 1．大學(xué)英語學(xué)生的詞塊使用水平總體上還比較低。詞塊測試的平均分僅為9.28

5、(滿分為30分)。通過SPSS分析，受試者的詞塊使用情況和信心指數(shù)不相關(guān)，也從一個方面反映出大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的詞匯基礎(chǔ)比較薄弱。此外，受試者在作文中使用的詞塊數(shù)量有限，重復(fù)率高，創(chuàng)造性差，有很多不地道的表達(dá)和語法錯誤，也反映了詞塊水平較低。 2．詞塊測試中表現(xiàn)出的詞塊水平與寫作中表現(xiàn)出的英語創(chuàng)造性輸出水平正相關(guān)。驗證了以前研究中的理論，說明詞塊水平與語言創(chuàng)造性有密切關(guān)系。 3．詞塊測試中表現(xiàn)出的詞塊水平與大學(xué)英語四級測試中

6、表現(xiàn)出的英語水平及分項水平——聽力，閱讀，寫作正相關(guān)。進一步驗證了詞塊水平與英語水平之間的關(guān)系。 4．大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)高度重視詞塊。大學(xué)英語教學(xué)可以通過多種方式提高學(xué)生詞塊水平，采用合適的教學(xué)方法，通過有效的課堂或課外訓(xùn)練幫助學(xué)生認(rèn)識詞塊，學(xué)習(xí)詞塊，使用詞塊，以提高其語言表達(dá)的地道性和流利性，全面提高其英語應(yīng)用能力。 本文不但指出了詞塊教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)的重要性，還對具體的詞塊教學(xué)提出了建議。 本文分為六章。第一章