高等職業(yè)教育定位問(wèn)題研究——以河南省信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、自20世紀(jì)九十年代到現(xiàn)在，中國(guó)的高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展期，成為了高等教育的第四、第五梯隊(duì)，職業(yè)院校招生規(guī)模逐年增長(zhǎng)，有很多職業(yè)院校擴(kuò)展到四五個(gè)分校，但是大部分職業(yè)院校的畢業(yè)生在與市場(chǎng)接軌方面，顯得并不“適銷(xiāo)對(duì)路”。有資料顯示，截至2004年9月1日，全國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73％，其中，研究生就業(yè)率達(dá)到93％，本科生為84％，高職(專(zhuān)科)生僅為61％。高職畢業(yè)生就業(yè)率大大低于研究生和本科生的就業(yè)率，職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)矛盾

2、十分突出。尤其是地方高職院校受制于地方政府管理，管理角色混亂，越位與缺位并存，財(cái)政支持力度存在地域差異，招生和錄取制度不健全，每年新生報(bào)到率，畢業(yè)生就業(yè)率低，社會(huì)信譽(yù)度低，加之，有些高職院校辦學(xué)方向不明確、專(zhuān)業(yè)陳舊，學(xué)科質(zhì)量不高，畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)同度低，就業(yè)困難重重，從而，導(dǎo)致許多地方高職院校發(fā)展舉步維艱。問(wèn)題究竟出在那里，歸根究底，還是高職院校定位上出了問(wèn)題，本文以河南信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例對(duì)此進(jìn)行了研究和探討。 全文分四個(gè)部分：第