論大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)加快了進(jìn)入世界大家庭的步伐，并且與國(guó)際間的交流日益頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)在中國(guó)社會(huì)越來(lái)越顯示其重要性。各行各業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的需求愈益迫切，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高，僅“具有較強(qiáng)的閱讀能力”還不夠，還要求有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。許多企業(yè)，尤其是合資企業(yè)，都把會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)當(dāng)作很重要的招聘人才的條件。但在我國(guó)，寫(xiě)作一直是我們英語(yǔ)教學(xué)中很薄弱的環(huán)節(jié)，盡管我國(guó)不少學(xué)者和廣大外語(yǔ)教師費(fèi)盡苦心，但收效甚微，學(xué)生難以達(dá)到相

2、應(yīng)教學(xué)大綱規(guī)定的“寫(xiě)”的要求。真正形成大學(xué)英語(yǔ)最基本的寫(xiě)作能力，這已經(jīng)成為老師們的共識(shí)。另一方面，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的快速增長(zhǎng)，大學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是獨(dú)立學(xué)院的教師，通常在一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)的班級(jí)中不得不面對(duì)60或更多的的學(xué)生，而且一個(gè)教師每個(gè)學(xué)期要教2個(gè)或更多的這樣的大班。因此，在課堂上，大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中無(wú)法得到有效的教師指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練，因而影響寫(xiě)作水平的提高。為此，筆者嘗試培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使他們能對(duì)自己的寫(xiě)作學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，不失

3、為一個(gè)有效的解決途徑。本文從分析國(guó)外目前流行的外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法，以及中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論和實(shí)踐入手，探析當(dāng)前大學(xué)生，尤其是獨(dú)立學(xué)院層次的大學(xué)生，在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中所存在的實(shí)際問(wèn)題及其根源，最后結(jié)合教育心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，提出自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的策略，以建立大學(xué)生的寫(xiě)作自信心，協(xié)助他們?cè)谡n外擴(kuò)大寫(xiě)作詞匯，提高語(yǔ)言能力和寫(xiě)作技能，指導(dǎo)他們進(jìn)行各種自主寫(xiě)作活動(dòng)，最終幫助他們提高大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平。 本文主體包括四大章：第一章闡