中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力調(diào)查研究.pdf

1、教師素質(zhì)是教育成敗的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育改革成功與否的重要因素，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)監(jiān)控能力是數(shù)學(xué)教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的能力，它不僅對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，而且通過其教學(xué)活動影響到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和學(xué)業(yè)的提高，是當(dāng)代教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。本研究的主要問題是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的現(xiàn)狀調(diào)查。研究的原始資料和數(shù)據(jù)是通過問卷調(diào)查、課堂聽課和教師面談，從江蘇省南京市選取的45名中學(xué)數(shù)學(xué)教師中收集的，資

2、料分析和數(shù)據(jù)處理運(yùn)用了定性和定量的研究方法，定性的方法主要用于來自課堂聽課和面談的數(shù)據(jù)，定量的方法主要用于來自問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，這兩種方法可以互相證實(shí)、互相補(bǔ)充。本研究的主要結(jié)論是，當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)監(jiān)控能力結(jié)構(gòu)的各維度上的水平還存在不同程度的差異，尤其在課后的反省性上總體水平較低；教師的教學(xué)動機(jī)水平、歸因以及教師的數(shù)學(xué)教育觀念和教學(xué)態(tài)度對數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高存在非常重要的影響。 全文共分為六章，第一章闡述了該研究所提出

3、問題的背景和所要解決的問題以及進(jìn)行該研究的必要性；第二章在對文獻(xiàn)分析總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)監(jiān)控能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)和影響因素進(jìn)行了構(gòu)建；第三章，在教學(xué)監(jiān)控能力的理論基礎(chǔ)上，建立了考查數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的基本框架；第四章陳述了對當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力水平現(xiàn)狀研究的設(shè)計(jì)和調(diào)查的過程；第五章逐個報(bào)告了從數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的結(jié)構(gòu)和影響因素兩個方面中所獲得的調(diào)查結(jié)果；第六章提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師教學(xué)監(jiān)控能力的建議以及進(jìn)一步需要研究的問