在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試與思考.pdf

1、該文第一部分介紹了自主學(xué)習(xí)的概念,自主學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)理論以及影響自主學(xué)習(xí)的因素.第二部分旨在探索促進自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.首先總結(jié)了促進自主學(xué)習(xí)的方法;其次總結(jié)了各種學(xué)習(xí)策略;探討了自主學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)造;綜合了自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)特點以及學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用得以最優(yōu)組合的中學(xué)生的特點:愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué);最后論述了"四個以"和"四個統(tǒng)一"的教學(xué)策略.第三部分是對作者所教學(xué)生進行問卷調(diào)查,主要調(diào)查影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素:學(xué)生

2、的自主性、教師行為對學(xué)生自主性的影響、家庭環(huán)境對學(xué)生自主性的影響等.針對學(xué)生現(xiàn)狀,注重在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,經(jīng)過試驗證實了上述教學(xué)策略及學(xué)習(xí)策略的實用性.第四部分論述了"自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)的實際意義及對未來英語教學(xué)改革的建議.當(dāng)前,素質(zhì)教育的理念已被廣大教育工作者所接受.為了改變以往學(xué)生被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式,人們從各自不同的角度進行思考、研究與分析,希望找到一條行之有效的途徑,使學(xué)生的素質(zhì)有明顯的提高.課堂教學(xué)是

3、學(xué)校教育教學(xué)工作的主要形式和中心環(huán)節(jié),它不僅占去了師生在校的絕大部分時間,而且課堂教學(xué)的質(zhì)量如何,最直接地影響著學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),影響著教書育人的效果."學(xué)生自主學(xué)習(xí)"的課堂教學(xué)是培養(yǎng)新世紀(jì)學(xué)生健康的主體精神的基礎(chǔ)."學(xué)生自主學(xué)習(xí)"的課堂教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要."學(xué)生自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)所培養(yǎng)的獨立學(xué)習(xí)能力無疑是每個學(xué)生通向21世紀(jì)的必不可少的個人護照."學(xué)生自主學(xué)習(xí)"的課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探