我國高校碩士研究生心理健康教育路徑研究.pdf

1、本文選題旨在貫徹落實(shí)中共中央的16號(hào)文件(其中，文件將心理健康教育作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容)以及教育部的《全國普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》和根據(jù)16號(hào)文件制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》。隨著近年來我國高等教育的持續(xù)發(fā)展，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑶橹遣⒅?、身心健康的建設(shè)者和接班人是高等教育面臨的重大課題。高等教育的迅速發(fā)展，給高校帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給高校心理健康教育帶來

2、了新的挑戰(zhàn)。眾多事實(shí)數(shù)據(jù)證明心理問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生生活，甚至造成大學(xué)生退學(xué)的一個(gè)主要原因。而作為更高層次的研究生，由于各種原因，其心理健康狀況可能更令人堪憂。校園心理健康步入“學(xué)位越高、心病越重”的境地，研究生也逐漸成為各個(gè)高校心理咨詢工作的重要對(duì)象。 本文采用系統(tǒng)研究法、調(diào)查研究法和比較分析法、實(shí)證分析法等研究方法，試圖找到開展研究生心理健康教育的方法和途徑。本文首先從心理健康教育的基礎(chǔ)學(xué)科——心理學(xué)著手，介紹了心理學(xué)的眾

3、多流派，界定了心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，本文引介了國外學(xué)校心理健康教育成果和發(fā)展趨勢，這對(duì)于我國高校心理健康教育的研究具有較高的參考價(jià)值和借鑒意義；其次，本文分別從理論分析和實(shí)證研究兩個(gè)方面，著眼于當(dāng)前我國研究生心理健康教育的現(xiàn)狀及研究生心理健康狀況，分析高校心理健康與思想政治教育的關(guān)系，指出心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的必要性和可能性，從而印證了高校加強(qiáng)研究生心理健康教育的必要性。最后，文章在指出高校研究生心理健康教育的原

4、則基礎(chǔ)上，提出了高校研究生心理健康教育的路徑，以期構(gòu)建全方位、立體化的高校研究生心理健康教育體系。 一、國外心理學(xué)及心理健康教育的理論與實(shí)踐 心理健康教育的實(shí)踐與理論研究建立在心理學(xué)的發(fā)展的基礎(chǔ)之上，汲取理論心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)的研究成果?；诖耍疚氖紫冉榻B了心理學(xué)的十大流派；然后，本文給出了心理健康的定義以及衡量標(biāo)準(zhǔn)；最后，本文介紹了美國和歐洲發(fā)達(dá)國家在學(xué)校心理健康教育中取得的成果和發(fā)展趨勢，以期給我國學(xué)校心理健康教育

5、提供“他山之石”。 二、研究生心理健康教育的必要性 全面認(rèn)識(shí)研究生心理健康教育的必要性是開展研究生心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。 首先，從人才培養(yǎng)的需要，研究生個(gè)體身心發(fā)展的需要，學(xué)校心理健康教育系統(tǒng)銜接的需要三個(gè)方面提出了開展研究生心理健康教育的理論依據(jù)。 其次，從心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系出發(fā)，概括了學(xué)術(shù)界近年來該方面的研究成果，分析了研究生心理健康教育和思想政治教育相結(jié)合的必要性和可能性，指出二者

6、相結(jié)合的方法和路徑。 最后，從當(dāng)前我國研究生心理健康教育的現(xiàn)狀，尤其是存在問題的分析，如，認(rèn)識(shí)上不到位，觀念上不重視，心理問題的概念界定不清，把研究生心理健康教育和思想政治教育的概念相混淆；在工作中存在“醫(yī)學(xué)化”、“智囊化”傾向，甚至出現(xiàn)心理問題德育化，德育問題心理化的現(xiàn)象；在制度上沒有充分的保障；在心理健康教育和教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中開展的廣度和深度不夠。從而凸顯研究生心理健康教育在人才培養(yǎng)方面的重要性。 三、研究生心理健康

7、教育的實(shí)證分析 這部分從對(duì)某高校研究生當(dāng)前心理健康狀況的調(diào)查入手，基于UPI測量工具和《中國大學(xué)生心理健康測評(píng)系統(tǒng)》，按照國內(nèi)高校普遍采用的UPI篩選標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用簡單統(tǒng)計(jì)以及統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行綜合分析，得出研究生現(xiàn)存的心理問題，并探究其原因。其中心理障礙主要有：情緒障礙上存在的抑郁、焦慮、急躁、強(qiáng)迫；自我認(rèn)知障礙上存在的自傲、自卑、虛榮；人際障礙上存在的冷漠、嫉妒、偏執(zhí)、孤僻、逆反、敵意；以及性心理障礙。造成研究生心理問題的原因

8、主要是：研究生群體的個(gè)體因素差異性；社會(huì)和學(xué)校帶給研究生的眾多壓力(學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力)；研究生的特殊的校園生活方式；傳統(tǒng)文化的女性觀的影響以及遺傳、早期教育、家庭等的影響。 四、研究生心理健康教育的原則與路徑 研究生心理健康教育原則包括全體性原則、發(fā)展性原則、教育性原則、主體性原則、系統(tǒng)性原則、預(yù)防性原則、個(gè)別性原則等七項(xiàng)原則，在遵循以上原則的基礎(chǔ)之上，作出了研究生心理健康教育路徑選擇，主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

9、 (一)構(gòu)建全方位的立體化的研究生心理健康教育體系 高校研究生心理健康教育體系由研究生心理健康知識(shí)普及教育系統(tǒng)、研究生心理咨詢系統(tǒng)和研究生心理健康狀況監(jiān)控系統(tǒng)組成。其中，研究生心理健康知識(shí)普及教育系統(tǒng)是基礎(chǔ)，它通過各種形式對(duì)全體研究生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教學(xué)，使心理健康理念內(nèi)化為學(xué)生成長的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長自我完善；研究生心理咨詢系統(tǒng)是核心，它主要進(jìn)行心理咨詢和心理健康教育理論研究，同時(shí)負(fù)責(zé)擬定心理健康教育的規(guī)劃、制度

10、，指導(dǎo)和檢查具體工作的完成情況等等；研究生心理健康狀況監(jiān)控系統(tǒng)是保障，它主要對(duì)研究生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)利用該系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源，參與前面兩個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)。 在心理健康狀況監(jiān)控系統(tǒng)中采取“四級(jí)網(wǎng)絡(luò)”模式：校心理健康教育中心、校學(xué)生處、校醫(yī)院為一級(jí)網(wǎng)絡(luò)；院系學(xué)生工作組、輔導(dǎo)員、班主任和研究生導(dǎo)師等為二級(jí)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生宿舍管理員和服務(wù)人員以及研究生心理自助組織為三級(jí)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生班級(jí)和寢室為四級(jí)網(wǎng)絡(luò)。 (二)使用科學(xué)的方法對(duì)研究生心

11、理問題評(píng)定及篩查 研究生心理問題評(píng)定及篩查主要就是解決如何科學(xué)、有效、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)那些可能有心理問題的學(xué)生及其心理問題的特點(diǎn)和嚴(yán)重程度，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助，有效控制，從而提高預(yù)防工作的針對(duì)性和有效性。文章首先分析了研究生心理問題評(píng)定及篩查工作的主要作用，然后就我國高校學(xué)校心理健康教育中使用較多的心理測驗(yàn)工具大學(xué)生人格問卷(UPI)、癥狀自評(píng)量表(SCL-90)、中國大學(xué)生心理健康測評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行了評(píng)介。 (三)加強(qiáng)心理健康

12、教育的隊(duì)伍建設(shè) 心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對(duì)工作人員本身素質(zhì)、工作能力和工作方法都有必要的要求。因此必須加強(qiáng)心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)。隊(duì)伍建設(shè)包括心理健康教育專職教師隊(duì)伍建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。 (四)加強(qiáng)研究生校園文化建設(shè)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，采取有效的措施，改善研究生的學(xué)習(xí)和生活條件，為研究生心理健康教育營造良好的校園氛圍。 綜觀本文，重點(diǎn)在于高校研究生心理健康教育在整個(gè)高校思想政