網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及平臺(tái)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、能力本位職業(yè)教育是當(dāng)今世界高等職業(yè)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型技術(shù)人才，不僅需要精通專業(yè)知識(shí)和技能，而且需要?jiǎng)?chuàng)造思維和潛能的全面發(fā)展。從當(dāng)前世界高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)來看，各國普遍重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，防止過早的專業(yè)化，避免狹窄的專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生既要精通本行業(yè)務(wù)，又要具有廣泛的知識(shí)、良好的職業(yè)道德，成為全面發(fā)展的新型職業(yè)技術(shù)人才。在我國，一些職業(yè)教育理論研究者對(duì)國際上流行的“能力本位”教育思想作了符

2、合時(shí)代發(fā)展和中國國情的研究，形成綜合職業(yè)能力本位職教思想。這種新的綜合職業(yè)能力觀摒棄了以往“能力即操作技能”的狹隘觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，注重人的生存和發(fā)展的統(tǒng)一。 高職培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定應(yīng)采用新型的教學(xué)模式，雖然一些學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式不可能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，然而網(wǎng)絡(luò)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力提供了可能。本文基于綜合職業(yè)能力職教思想的理論成果，討論、分析和比較了網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

3、的優(yōu)勢(shì)所在，致力于尋找一種可行的教學(xué)模式，并以上述理論分析和探索為基礎(chǔ)，開發(fā)出培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。本文主要由五大部分組成： 1.采用網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的可行性分析。這部分主要分析高職畢業(yè)生的能力特征，以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用。 2.系統(tǒng)論述了綜合職業(yè)能力為本的職教思想。綜合職業(yè)能力為本的職教思想清楚地界定了“能力”的概念，是建立在職業(yè)基礎(chǔ)之上的綜合能力。 3.全面系統(tǒng)探索了綜合

4、職業(yè)能力培養(yǎng)方案。這一部分論述了培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力高職生要具有新的觀念，要采用新型的教育模式、學(xué)習(xí)模式，探索出教師應(yīng)如何利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源最大限度地培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 4.全面系統(tǒng)地討論了促進(jìn)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。探索出教師應(yīng)如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。 5.系統(tǒng)分析探討了網(wǎng)絡(luò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的負(fù)面影響，這是高職網(wǎng)絡(luò)教育面臨的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，為此，本文提供了一些可