農(nóng)村教師培訓(xùn)需求分析.pdf

1、當(dāng)前，由于交通、經(jīng)濟發(fā)展水平、通訊技術(shù)、文化生活以及行政管理等方面的問題，農(nóng)村教師在學(xué)歷提高的同時整體素質(zhì)都不高，專業(yè)發(fā)展水平偏低?！笆晃濉币?guī)劃中指出：要落實科學(xué)的發(fā)展觀，“切實提高師資特別是農(nóng)村師資水平”。新課程要求農(nóng)村教師的培訓(xùn)要重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)需求，促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。但是，在實際的農(nóng)村教師培訓(xùn)中卻缺乏對農(nóng)村教師培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)效果并不理想。 基于教師需求開展的培訓(xùn)工作是有效培訓(xùn)的保證。同時，培訓(xùn)需求的研究是一個

2、階段性的工作，不同時期，不同的任務(wù)，不同的群體，有不同的培訓(xùn)需求。因此，在新一輪的農(nóng)村教師培訓(xùn)中，為了進一步提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，開展有效的農(nóng)村教師培訓(xùn)，必須進行農(nóng)村教師培訓(xùn)需求的研究。 本文在研究中運用現(xiàn)代培訓(xùn)系統(tǒng)理論、教師成長因素理論以及行為強化理論，立足于培訓(xùn)者的角度，通過查閱資料，訪談，座談、問卷等方式對重慶市農(nóng)村教師培訓(xùn)需求進行調(diào)查研究。從農(nóng)村教師在教育教學(xué)中存在的問題中，分析農(nóng)村教師培訓(xùn)在新課程改革和教師專業(yè)化的過

3、程中具有的任務(wù)需求信息；從學(xué)校、教師群體的問卷中分別搜集農(nóng)村教師培訓(xùn)組織和個人需求信息的結(jié)構(gòu)和等級狀況，分析農(nóng)村教師培訓(xùn)中組織和個人需求的合理性和的缺失性現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上形成農(nóng)村教師培訓(xùn)的課程策略和管理策略，并對農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村教師提出培訓(xùn)的建議。 本文通過研究得出如下結(jié)論：(1)農(nóng)村教師培訓(xùn)的任務(wù)需求是農(nóng)村教師培訓(xùn)的總體要求，對農(nóng)村教師培訓(xùn)的組織和個人需求具有導(dǎo)向性。(2)由于農(nóng)村教師在培訓(xùn)中任務(wù)、組織和個人的的需求各有異同，因