初中語(yǔ)文沉浸式閱讀教學(xué)研究.pdf

1、閱讀一直被尊為“學(xué)習(xí)之母,教育之本”，向來(lái)居語(yǔ)文四大能力之首。對(duì)于閱讀教學(xué)的研究也成為當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)研究中的熱點(diǎn)之一。不過(guò)以往的研究常采用從教師的角度來(lái)推斷其閱讀過(guò)程和方法，不能很好地保證研究的客觀性和針對(duì)性。這個(gè)研究課題就是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生被動(dòng)地接受閱讀教學(xué)這一現(xiàn)象而提出的。對(duì)這一問(wèn)題的研究既有助于提高學(xué)生閱讀的教學(xué)效果，也有助于根本提高學(xué)生的閱讀能力。
　　 考慮到閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本三者的對(duì)話，所以本課

2、題從多角度去探索，試圖把語(yǔ)文沉浸式閱讀教學(xué)的實(shí)施落到實(shí)處。筆者對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了思考與分析，從內(nèi)因——閱讀主體的心理機(jī)制出發(fā)，再?gòu)耐庖颉處熃虒W(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)初中生的心理狀態(tài)、心理過(guò)程和年齡特點(diǎn)，探求適合他們的教學(xué)策略和教材設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略，以期待能更有效地設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和內(nèi)心的學(xué)習(xí)渴望，給學(xué)習(xí)者自主閱讀創(chuàng)造有利的環(huán)境，讓學(xué)生把教與學(xué)的過(guò)程融于生活?yuàn)蕵?lè)之中，“授之以魚，不如授之以漁”。所