醫(yī)學生心理健康及影響因素研究.pdf

1、大學生作為一個深受人們關(guān)注的特殊社會群體，其心理健康更是不容忽視。不同的地區(qū)，不同的社會環(huán)境，不同的學校，大學生的心理健康狀況也會有所不同。 廣州市屬醫(yī)學院校學生主要來自于廣州及廣東省內(nèi)的各地，一直生活在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，思想開放，思維活躍，接受外界的影響也較多。學生在學校和社會競爭較激烈，并且對畢業(yè)后的期望值也相對較高。在這樣的社會文化環(huán)境下，各種復雜的因素影響著廣州市屬醫(yī)學院校學生的心理健康。因此，研究他們心理健康狀況，對學

2、校的心理健康教育有其重要的現(xiàn)實意義。研究目的： 1、了解廣州市屬醫(yī)學院校學生心理健康狀況。 2、探討廣州市屬醫(yī)學院校學生心理健康的影響因素。 3、分析學生心理現(xiàn)狀的成因，為學校的心理健康教育提供有效的依據(jù)。 研究對象： 廣州某市屬醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)一年級至五年級學生 研究方法： 1．測評工具： 癥狀自評量表(SCIL-90)：共有90個項目，包括有較廣泛的精神癥狀學內(nèi)容。

3、含9方面的精神因子，分別為軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性。采用五級評分制。 2．自制調(diào)查表：包括學生的一般情況、學習情況、戀愛情況、家庭情況、實習生活情況、人際關(guān)系等。 3．統(tǒng)計方法：運用SPSS11.0統(tǒng)計學軟件，進行數(shù)據(jù)分析。主要采用的統(tǒng)計方法有t檢驗、方差分析、X<'2>檢驗、相關(guān)分析，逐步回歸分析。 診斷標準： 最常用的診斷指標是因子分和總分。因子分指9個精

4、神因子的得分，反映精神癥狀群的特點?？偡质?0個項目所得分之和?？偩种缚偡殖?0?？偡帜芊从橙后w中個體心理健康狀況?？偡帧?10分或因子均分≥3，則提示出現(xiàn)中等以上程度心理障礙問題。得分越高提示心理問題越嚴重；反之，心理健康狀況越好。 結(jié)果： 1．廣州市屬醫(yī)學院校醫(yī)學生心理健康總體狀況 (1)與全國成人常模相比，在軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、焦慮、恐怖精神病性等6個因子有極其顯著性差異，其中6個因子中除人際關(guān)

5、系敏感外，其余各因子分均高于全國成人常模值。 (2)與青年組常模相比較，在軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)等4個因子有極其顯著性差異，其中軀體化因子分高于全國青年組常模，其余因子分則低于常模。 (3)與全國大學生常模相比較，全部因子均有極其顯著性差異，其中有軀體化因子分高于大學生常模，其余的全部低于常模。 (4)與部屬醫(yī)科學校學生相比，在軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)、精神病性等7個因子有極其顯著性

6、差異，其中軀體化因子分高于部屬醫(yī)科學校學生。 (5)與文科學生相比除抑郁因子外其余8個因子有顯著性差異，其中軀體化因子分高于文科學生。 (6)不同年級的醫(yī)學生各因子分存在極其顯著性差異。各因子得分以二年級最高，四年級最低。 (7)廣州市屬醫(yī)學院校學生心理障礙檢出率為8.93％；性別之間、年級之間、生源地不同的學生心理障礙檢出率無顯著性差異。 2．廣州市屬醫(yī)學院校醫(yī)學生心理健康影響因素 (1)學醫(yī)原

7、因、學醫(yī)興趣、專業(yè)滿意度、學習勤奮度、學習成績對心理健康有一定正相關(guān)性。對學醫(yī)感興趣、對專業(yè)滿意度高、學習勤奮、成績優(yōu)良的學生，總體心理健康狀況較好。反之，則心理健康狀況稍差。 (2)戀愛因素對學生的心理健康狀況影響不大。 (3)獨生子女、父親文化程度高、父母親身體健康、家庭氣氛融洽、家庭收入高、家居環(huán)境好的學生，得分較低。家庭因素對學生心理健康各因子都有顯著的正相關(guān)性。 (4)廣州市屬醫(yī)學院校實習生心理健康狀況

8、與全國常模、青年組常模、大學生常模相比較，狀況較好。實習后的心理狀況較實習前好。在三甲醫(yī)院實習的學生心理壓力大。 (5)人際關(guān)系良好的學生心理狀況好。 (6)就業(yè)對學生心理有一定影響。 結(jié)論： 1、總體來看，廣州市屬醫(yī)學院校學生心理健康狀況相對較好。 2、不同年級的學生心理健康狀況不一樣。低年級學生的心理健康狀況較差，高年級學生的心理健康狀況逐漸成熟。 3、對學醫(yī)感興趣、對專業(yè)滿意度高、學