初中物理課堂教學(xué)診斷策略研究.pdf

1、課堂教學(xué)是教育教學(xué)的一種基本組織形式.對課堂教學(xué)進(jìn)行診斷,其重點不是為了了解教學(xué)效果的好壞,重要的是能通過診斷幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中所存在的問題及其產(chǎn)生原因,并找出解決問題的方法,從而促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升,提高課堂教學(xué)的效率,保證學(xué)校教育的質(zhì)量.
　　在對已有理論和觀點進(jìn)行分析與論證的基礎(chǔ)上,提出了"課堂教學(xué)診斷"這一概念的涵義:課堂教學(xué)診斷即診斷主體在課堂教學(xué)全過程中,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),通過客觀全面地觀察各種課堂教學(xué)

2、現(xiàn)象以收集記錄教學(xué)信息,分析總結(jié)出經(jīng)驗與不足并探究其產(chǎn)生的原因,及時提出相關(guān)的改進(jìn)措施和解決方法.初中物理教學(xué)中的課堂教學(xué)診斷主體可以是授課教師、學(xué)生或者旁聽者,在本研究中,選擇課堂教學(xué)診斷的主體為旁聽者.
　　研究提出的課堂教學(xué)診斷策略包括4個方面的內(nèi)容:①必須以先進(jìn)的教育理念和教學(xué)理論為指導(dǎo).包括以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)、以深厚的物理學(xué)知識為基礎(chǔ)、以必備的教育學(xué)與心理學(xué)知識為指導(dǎo)等3個策略.②客觀全面地收集課堂教學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)信息

3、.包括利用觀察綱要收集課堂教學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)信息、多渠道多手段收集反饋信息等2個策略.③分析課堂教學(xué)現(xiàn)象并尋找原因.包括與教學(xué)目標(biāo)對照、與設(shè)計的教學(xué)過程對照、教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的判斷等3個策略.④課堂教學(xué)中的問題解決.包括換位思考、關(guān)注學(xué)生學(xué)科技能的形成、有針對性的激勵、關(guān)注目常生活實例對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等4個策略.論文中不僅給出了這些課堂教學(xué)診斷策略的表述,同時結(jié)合初中物理教學(xué)實際給出了應(yīng)用這些策略的具體案例.
　　運用"課堂教