新課改理念下物理課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用研究.pdf

1、I單位代碼10445l學(xué)號(hào)200231641分類號(hào)G633，7彥孝舒缸大學(xué)X764649教育碩士學(xué)位論文論文題目新課改理念下物理課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用研究學(xué)科專業(yè)名申請(qǐng)人姓名導(dǎo)師姓名論文提交時(shí)學(xué)科教學(xué)(物理)馮秀麗劉文賢教授2005年4月10曰霖強(qiáng)囂蓼蔥勿全文公布?！鄙綎|師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文新課改理念下物理課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用研究中文摘要近年來，世界上許多國(guó)家特別是一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們把基礎(chǔ)教育改革作為增強(qiáng)國(guó)力積儲(chǔ)未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)

2、力的戰(zhàn)略措施。這對(duì)我國(guó)正進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革有很大的推動(dòng)作用。在課程目標(biāo)上，從過去的學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”的教學(xué)轉(zhuǎn)向注意人的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過程與方法”及“知識(shí)與技能”等三維目標(biāo)去培養(yǎng)全體學(xué)生，為學(xué)生的終生發(fā)展及應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。這種教學(xué)目標(biāo)的多層次、多側(cè)面、多水平性也就要求教師掌握一系列的多種教學(xué)模式。只有掌握了多種教學(xué)模式的教師才能針對(duì)實(shí)際需要，達(dá)成目標(biāo)、內(nèi)容、方式以及評(píng)價(jià)最佳組合的教學(xué)模

3、式。因此該論文適應(yīng)教育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生全面、健康、和諧、發(fā)展方面力求開創(chuàng)物理課堂教學(xué)的新局面。物理課堂教學(xué)模式綜合應(yīng)用是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為健康、全面、和諧、發(fā)展的，具有自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的一代新人。它以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說、人本主義學(xué)習(xí)理論、多元智力學(xué)說與成功智力學(xué)說、統(tǒng)整的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，為適應(yīng)新的課程改

4、革，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提供了依據(jù)，找到了方向。物理課堂教學(xué)模式綜合應(yīng)用從教學(xué)理念上徹底突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。教學(xué)是師生之間平等的互助、交流、合作過程。教師也越來越多成為一位顧問，一位交換意見的參與者；教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采取發(fā)展性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。在教學(xué)原則上，物理課堂教