語篇分析理論在中等職業(yè)學校英語閱讀教學中的應用研究.pdf

1、中職學校旅游英語專業(yè)的學生是一個特殊的群體。他們正處于心理發(fā)展的“狂暴期”，內(nèi)心世界極其復雜。他們雖然語音面貌較好，但詞匯儲備不夠，英語基礎不牢，閱讀技巧不夠，策略不足，對英語不感興趣，學習目的不明確。在常規(guī)課文教學模式已明顯地不利于學生綜合能力普遍提高的現(xiàn)實情況下，筆者帶著問題，就旅游英語專業(yè)教與學的現(xiàn)狀做了一次問卷調(diào)查，試圖了解中等職業(yè)學校旅游英語專業(yè)英語教師的教學理念，了解旅游英語專業(yè)學生對英語課文教學的看法，了解當前英語課文的教

2、學重點，了解學生對英語課文學習方法的掌握情況。并對調(diào)查結(jié)果進行了相關的分析。以期證明英語教師們在摸索中嘗試的新的閱讀教學方法，語篇分析法，有助于學生閱讀能力的提高，語篇分析理論的運用能提高學生對英語閱讀的興趣和自信心。 本研究以語篇分析理論為指導，運用實證方法分析了語篇分析有助于中職的英語閱讀教學。筆者從所工作的常德旅游學校旅游英語專業(yè)03級中隨意挑選了兩個班(旅游英語班0301班和旅游英語班0302班)的學生共120人進行了一

3、種為期7個月的對比性的實證研究。其中旅游英語0302班為對照班，他們在課堂上接受的是以詞匯和語法為主的常規(guī)的課文教學模式。旅游英語班0301班為實驗班，他們的閱讀課以語篇分析為主。實驗前，筆者提出了兩個假設：假設一、語篇分析法有助于學生閱讀能力的提高。假設二、語篇分析理論的運用能提高學生對英語閱讀的興趣和自信心。實驗中，實驗班的學生在閱讀課堂上采用語篇分析的方法，在導讀過程中，學生通過語篇的重述特點掌握文章的背景知識。在讀的過程中，學生

4、通過略讀，從宏觀角度迅速把握語篇的基本結(jié)構(gòu)；在細讀時，通過抓重述、指代、連接等手段，掌握文本的細節(jié)線索；再借助銜接手段，進一步鞏固、記憶語篇的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在讀后過程中，運用銜接手段與節(jié)奏進行拓展性練習，既可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又可以發(fā)揮學生的語言創(chuàng)造性。在實驗前后，對兩個班的學生進行了問卷調(diào)查，并對調(diào)查的結(jié)果進行了分析。運用定量分析法，對實驗班和對照班的閱讀成績在實驗前后進行了對比分析，分析結(jié)果顯示，接受了語篇分析教學的學生(即實驗班