生成性目標(biāo)的生成機(jī)制研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來，隨著對(duì)國(guó)外有關(guān)課程目標(biāo)理論的引進(jìn)與介紹，我國(guó)對(duì)課程目標(biāo)的研究包括生成性目標(biāo)的研究逐漸開始。而隨著新課程對(duì)“過程”的關(guān)注，引起國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)生成及其相關(guān)問題的廣泛重視。本研究主要在梳理已有研究的前提下，重點(diǎn)探討了生成性目標(biāo)的生成機(jī)制，旨在豐富課程目標(biāo)的理論與實(shí)踐。 生成性目標(biāo)應(yīng)有其存在的概念前提。在分析課程概念的基礎(chǔ)上，本研究對(duì)課程進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)定位：課程是學(xué)生在學(xué)校中獲得的所有經(jīng)驗(yàn)；在整合課程與教學(xué)、課程目標(biāo)與教學(xué)

2、目標(biāo)的概念前提下，概述了生成性目標(biāo)的涵義與特點(diǎn)：生成性目標(biāo)是在教育教學(xué)情境中自然生成的課程與教學(xué)目標(biāo)，過程性和內(nèi)源性是其主要特點(diǎn)。生成性目標(biāo)本質(zhì)上是學(xué)生的目標(biāo)。 本研究的核心部分是生成性目標(biāo)的生成機(jī)制，主要包括對(duì)生成性目標(biāo)的生成過程、生成特征、生成條件及生成途徑等生成機(jī)制進(jìn)行了具體而深入的探討。由此引發(fā)了相關(guān)的理論思考，諸如生成性目標(biāo)與基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)、預(yù)設(shè)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和未來生活之間的關(guān)系等。這些思考將有助于