探究式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文探究式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用姓名：劉玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語指導(dǎo)教師：張應(yīng)林20080401⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的總目標(biāo)，就要遵循英語教學(xué)的特點(diǎn)，保證學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，這就要求學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循以人為本的理念，讓英語教學(xué)在探究中改革，在改革中探究，從而激發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生成長。第三章從課堂實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)介紹了以自主性、開放性和實(shí)踐性為

2、主要特征的三種教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。進(jìn)一步從教學(xué)實(shí)際驗(yàn)證了將探究式學(xué)習(xí)引入到高中英語課堂教學(xué)的可行性，是筆者對(duì)探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用的典型例證。它為筆者將來進(jìn)一步運(yùn)用探究式教學(xué)提供了有力的證明。第四章著重介紹了高中英語教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析。從事實(shí)角度說明了在高中英語教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的可行性。事實(shí)證明，通過運(yùn)用探究式教學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情增強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)能力也得到了很好的體現(xiàn)

3、，英語學(xué)科成績也有了一定提高。第五章說明了在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)要注意的幾個(gè)問題。在安排探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的興趣，選擇有現(xiàn)實(shí)意義而又在現(xiàn)有條件下能夠開展的課題為探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則探究就失去了原有的意義。但是探究式學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生放任自流，教師是探究式學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和管理者。教師應(yīng)該充分創(chuàng)造一種開放、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、愉悅的課堂環(huán)境中，發(fā)揮自己的個(gè)性特征，培養(yǎng)自主探究問題的能力。另外，提倡探究式

4、學(xué)習(xí)并不是要完全取代接受式學(xué)習(xí)，而是要對(duì)其進(jìn)行必要的補(bǔ)充，這種補(bǔ)充不僅僅是改變單一學(xué)習(xí)方式帶來的弊端，而是將接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)加以融合。第六章是本文的總結(jié)部分。研究發(fā)現(xiàn)，探究式學(xué)習(xí)有助于創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多種方式獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求改變教師的教育觀念和教學(xué)行為。但是在實(shí)際教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)仍然面臨諸多問題，比如探究還不夠深入，與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系較少等等。因此，探究學(xué)習(xí)