詞塊教學(xué)對初中生英語寫作能力的影響.pdf

1、外語寫作是一個綜合知識的運用過程,它對于積累語言知識、提高語言運用技能等方面都大有裨益,是語言習(xí)得中的一項重要技能.然而,由于受固有的傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式以及寫作意識淡薄觀念的影響,學(xué)生面臨的英語寫作問題還不能夠得到有效的解決.傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法把英語寫作過程看成是一個線性的活動,重視寫作成品而缺乏對學(xué)生寫作過程的有效指導(dǎo)和訓(xùn)練.而對于初、高中英語學(xué)習(xí)者來說,其寫作能力主要受到英語水平的制約,特別是詞匯量的限制,如在寫作中詞匯的記憶、積累以及

2、運用等.另外,他們的英語寫作能力還受其寫作動機、寫作習(xí)慣以及寫作策略的影響.這是英語寫作中常見的現(xiàn)象.存在諸多問題的原因之一在于沒有一個適合的英語寫作教學(xué)方法.
　　詞塊是最近幾年語言學(xué)家和外語教學(xué)工作者十分關(guān)注的一個領(lǐng)域.它融合了語法、語境和語義的優(yōu)勢,作為功能和形式的統(tǒng)一體,常被看作是現(xiàn)成的、預(yù)先組織好的語言單位.常以固定、半固定的形式存在,便于使用者提取和使用,學(xué)生記憶起來也就更加容易和準確,并且一次性記住的單詞量會大大增加

3、,從而減輕語言產(chǎn)出及處理的負擔,提高他們的寫作能力和水平.
　　本實驗研究為了探討詞塊教學(xué)對初中生英語寫作的影響,是否可以激發(fā)學(xué)生對寫作的積極性和主動性,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,從而提高學(xué)生的寫作水平.實驗作者以昌邑外國語學(xué)校初二的兩個班為實驗對象,進行了一個學(xué)期的教學(xué)實驗.在教學(xué)實驗中,所有受試者來自兩個自然班,分別為實驗組和控制組,采用兩種不同的教學(xué)方法.前者采用詞塊法,后者采用傳統(tǒng)寫作教學(xué)法.筆者通過實驗前測和后測,以及調(diào)查問卷

4、和個人訪談等工具獲取實驗數(shù)據(jù),并且用SPSS16.0對實驗數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析.基于所得的研究數(shù)據(jù),本實驗得出以下的結(jié)論:1、實驗班學(xué)生的寫作意識明顯增強,興趣也有較大提高;2、實驗班學(xué)生對詞塊記憶更加有效,在已成文作文中出現(xiàn)了大量的詞塊,詞匯使用、搭配、語意表達都更加嫻熟;3、從實驗班后測可以明顯看出,實驗班學(xué)生的英語寫作成績比控制班提高很多.
　　本研究表明,詞塊教學(xué)在英語寫作中的應(yīng)用受到了學(xué)生們的認可,并且提高了他們的寫作水平.