吉林省特殊教育學校體育現(xiàn)狀及影響因素研究.pdf

1、本研究采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法。對吉林省特殊教育學校體育現(xiàn)狀進行調查研究，旨在全面了解吉林省特殊教育學校三類殘疾學生（視力、聽力、智力）體育現(xiàn)狀及其規(guī)律，分析其影響因素，以便為吉林省教育、體育決策部門管理和組織特殊教育學校體育工作提供依據(jù)。主要研究內容包括：
　?、偶质√厥饨逃龑W校體育課的開課率達到了100％，對《學校體育工作條例》實施效果較好；教學組織形式多樣化，體育教師能夠從殘疾學生的特殊角度考

2、慮，對提高體育課的教學質量起到了促進作用；教學方法運用合理，具有很高的科學性；體育成績評定的內容多元化，但是評定方法滯后，素質教育改革不提倡使用的“百分制”成績評定方法，部分體育教師仍然在用于評定殘疾學生的成績；缺乏對特殊教育學校體育教學目標的研究，忽視了對學生心理方面教育和適應社會能力的培養(yǎng)目標，制約了殘疾學生對終身體育意識的形成；體育教材實用性差，91.7%的學校使用普通學校的體育教材；教學內容與普通中小學校體育教學內容基本上是一致

3、，缺乏針對性，三類學校的體育理論知識介紹的少。
　?、萍质√厥饨逃龑W校對課外體育訓練的重視度較高，除4所弱智學校不能正常開展課外體育訓練外，其他特殊教育學校均開展課外體育訓練；課間操的組織形式和普通中、小學相似，選擇廣播操的特教學校占75%，內容與殘疾學生身心健康發(fā)展不符；班級體育鍛煉每周開展次數(shù)少，有75%的學校未按《學校體育工作條例》要求組織班級體育活動，缺少體育教師指導；運動會開展情況不理想，只有的58%學校每年定期召開運

4、動會。
　?、羌质√厥饨逃龑W校體育教師年齡結構以中青年為主，身體素質和精力相對較好，知識結構新，教齡在5年以上的占80%，經過多年教學訓練實踐，在專業(yè)技術和專項理論上的實踐應用能力趨于成熟；學歷結構相對平衡，符合《教育法》的規(guī)定；體育教師對工作重要性、情感及工作滿意度較高；女性體育教師偏少，僅占25%；職稱結構偏低，高級教師僅有5%；專業(yè)來源單一，所學專業(yè)與實際教學有差距；參加培訓的次數(shù)少，涉及人員少，業(yè)務學習氛圍不夠濃厚。