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1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文圖示理論在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用姓名:弓愛英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):學(xué)科教學(xué)(英語)指導(dǎo)教師:格根20100607內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以表明以圖式理論為指導(dǎo)的英語閱讀教學(xué)是如何進(jìn)行的。論文第五部分是對(duì)數(shù)據(jù)的分析和討論。通過比較控制班和實(shí)驗(yàn)班在后測(cè)中的成績(jī),們:者發(fā)現(xiàn)雖然兩個(gè)班在實(shí)驗(yàn)之初學(xué)習(xí)水平相當(dāng),但在后測(cè)中,實(shí)施以圖式理論為指導(dǎo)的教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)班在均分、優(yōu)秀率和通過率方面的提高都比控制班顯著,這說明以
2、圖式理論為指導(dǎo)的教學(xué)方法能極大地提高學(xué)生的閱讀能力。這一結(jié)果也通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS130得到進(jìn)~步證實(shí)。鄉(xiāng)j外,實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后所做調(diào)查問卷中的反饋與實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問卷中的反饋有很大的不同,表明經(jīng)過實(shí)驗(yàn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到極大的改善,學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣得到發(fā)展。論文的最后一個(gè)部分是總結(jié)。在這個(gè)部分中,作者總結(jié)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果和由這次研究引發(fā)的深層次的反思,說明了’此次研究的局限之處,并為進(jìn)一步研究提出了建議。作者希望通過此次研究為改進(jìn)呼和浩特市
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