論追求本色的學(xué)校德育.pdf

1、德育一直是中國(guó)教育中的尷尬領(lǐng)域，學(xué)校德育的總體低效和無(wú)序是眾所周知的。而時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的深化及新課程改革全面實(shí)施又對(duì)學(xué)校德育提出了新的要求。作為中小學(xué)校長(zhǎng)和教師必須要全面而深入地了解我國(guó)中小學(xué)德育發(fā)展現(xiàn)狀，正視德育存在的問(wèn)題及原因，努力克服現(xiàn)存的德育弊端，才能真正走向富有實(shí)效的德育創(chuàng)新。本人從教十六載，一直戰(zhàn)斗在基礎(chǔ)教育前沿一線，教書(shū)之余一直兼任著與學(xué)校德育密切相關(guān)的工作崗位：六年的班主任、兩年團(tuán)委書(shū)記、六年政教主任，至今擔(dān)任學(xué)校

2、分管德育的副校長(zhǎng)。十六年在學(xué)校教育實(shí)踐中的摸索，深明德育之重，深感德育之難，但社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步賦予教育的特殊使命和教師的神圣職責(zé)從未阻擋本人努力探尋德育之路的步伐。如何結(jié)合時(shí)代精神，走出德育的誤區(qū)，擺脫德育的困境，探索一條更具實(shí)效的德育改革和創(chuàng)新之路，為基礎(chǔ)教育一線的教育工作者提供可以借鑒的德育理論和實(shí)踐對(duì)策是本研究之價(jià)值所在。 本文主要分四部分闡述： 第一部分從中外德育理論發(fā)展及當(dāng)代學(xué)校德育的本質(zhì)去追溯德育的本色特征

3、：提出德育作為一種價(jià)值引導(dǎo)，其意義在于引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人道德的自主發(fā)展和價(jià)值觀形成的自主建構(gòu)，它反對(duì)任何形式的道德灌輸。德育應(yīng)該是主體發(fā)展的德育，是生活的德育而非知性德育。 第二部分從實(shí)踐層面系統(tǒng)地論述、反觀和審視學(xué)校德育的低效現(xiàn)狀。 第三部分深層探究德育低效的癥結(jié)所在。通過(guò)透析當(dāng)前學(xué)校德育面臨困境的致因，本文認(rèn)為，學(xué)校德育脫離了本色是德育難為的最根本原因。 第四部分從總結(jié)學(xué)校成功的德育實(shí)踐案例去探索回歸本色的德育新路

4、。本文提出了我國(guó)中小學(xué)校德育要擺脫困境，取得實(shí)效的對(duì)策關(guān)鍵在于德育要回歸教育目的、要回歸學(xué)校工作的中心、要回歸教育規(guī)律、要回歸主體、要回歸生活、要回歸教師的言傳身教、要回歸校本。 本研究創(chuàng)新之處有三：其一是結(jié)合實(shí)踐比較系統(tǒng)地反思了當(dāng)前學(xué)校德育存在的問(wèn)題并深層挖掘問(wèn)題的根源；其二是以行動(dòng)探索總結(jié)出行之有效的德育改革創(chuàng)新的實(shí)踐案例；其三是為促進(jìn)基礎(chǔ)教育一線的教育工作者轉(zhuǎn)變德育觀念，創(chuàng)新德育方法提供了一定的理論與實(shí)踐的借鑒。