學習遷移理論與有機化學教學方法研究.pdf

1、在當前的教學活動中,由于缺乏正確的理論指導,教學往往簡單地停留在知識的傳授和掌握上.然而,在教學中僅讓學生在特定的學習情境中掌握一定的知識技能是不夠的,因為這樣達不到對學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力培養(yǎng)之目的.我們還必須考慮這些知識技能在其他情境中的運用問題.能否將所學知識靈活地應用于生產生活實踐,這是一個對社會、對教育都很重要的問題.這一問題在教育心理學上叫做學習的遷移問題.遷移規(guī)律是影響知識結構形成和發(fā)展并使知識最終轉化為能

2、力的重要學習規(guī)律之一.因此, 該研究擬將學習遷移規(guī)律應用于有機化學教學實踐,探討優(yōu)化有機化學教學的教學方法,以期幫助學生構建完整的知識體系和能力結構,提高教學質量和效果.根據教育教學規(guī)律,結合有關參考文獻, 該研究提出以下三個研究假設:1.重視概括學習、揭示遷移要素有助于正遷移的發(fā)生.2.對比辨析、審析定勢干擾能夠消弱負遷移的發(fā)生.3.強化變式訓練能夠促進靈活遷移.通過研究,反思遷移理論發(fā)現:第一,導致學習遷移的關鍵是應用教學原理指導學