大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格比較研究——以廈門地區(qū)為例.pdf

1、本研究運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談與統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等方法，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)及創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行定性分析和定量分析，獲得以下結(jié)果： 一、在國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)人格研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者的概念進(jìn)行界定。 二、創(chuàng)業(yè)者人格及創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析。將調(diào)查對(duì)象分為接受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者、未接受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者、接受高等教育的潛在創(chuàng)業(yè)者、接受高等教育的無(wú)創(chuàng)業(yè)意向者四組人群并標(biāo)注性別，采用卡特爾16種人格因素量表及自制的調(diào)查問卷和訪談問卷，使用SPS

2、S軟件處理數(shù)據(jù)，獲得不同人群的創(chuàng)業(yè)者人格圖、人格類型及創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)圖并進(jìn)行分析。在人格特質(zhì)方面，受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者人格首要特質(zhì)是敢為、輕松興奮及好強(qiáng)，次要人格特質(zhì)是較高的幻想性；接受高等教育的無(wú)創(chuàng)業(yè)意向者無(wú)鮮明的人格特征；受高等教育的潛在創(chuàng)業(yè)者最明顯的人格特征就是輕松興奮、冒險(xiǎn)敢為；未接受高等教育的創(chuàng)業(yè)者的首要人格特質(zhì)是冒險(xiǎn)敢為、輕松興奮、好強(qiáng)又喜歡與人合作，待人熱情，次要人格特質(zhì)是較低的獨(dú)立性和緊張性。在人格類型方面，接受過高等教育的創(chuàng)

3、業(yè)者和潛在的創(chuàng)業(yè)者人格類型很接近，屬于適應(yīng)良好的外向型人才；未接受過高等教育創(chuàng)業(yè)者人格類型為無(wú)焦慮外向型人才；無(wú)創(chuàng)業(yè)意向群體人格類型不鮮明。在心理健康及社會(huì)發(fā)展能力上，無(wú)創(chuàng)業(yè)意向者的心理健康水平正常；與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的三組人群目前心理健康狀況十分健康，自信，情緒穩(wěn)定。在綜合能力上，接受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者最強(qiáng)，其次是接受高等教育的潛在創(chuàng)業(yè)者，再次是未接受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者，最后是無(wú)創(chuàng)業(yè)意向者。在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)方面，接受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者更多地是出于高