農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)調(diào)查研究——以蕪湖為例.pdf

1、隨著高中教育的普及、示范性高中教育的興起，農(nóng)村高中教育問(wèn)題日益暴露．農(nóng)村高中教育質(zhì)量差，農(nóng)村高中教師素質(zhì)低，農(nóng)村高中高考成績(jī)不理想的現(xiàn)象依然很普遍．為了改善農(nóng)村高中的教育現(xiàn)狀，提升農(nóng)村高中的教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的農(nóng)村高中教師，現(xiàn)在迫切需要對(duì)農(nóng)村高中教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究．教師專業(yè)知識(shí)是教師從事教師職業(yè)所必需具備的理論與實(shí)踐知識(shí)；教師專業(yè)知識(shí)水平一定程度上反映了教師專業(yè)發(fā)展的水平．研究農(nóng)村高中教師專業(yè)知識(shí)，一方面有利于促進(jìn)農(nóng)村高中教師

2、專業(yè)知識(shí)水平的提高，另一方面可以促進(jìn)農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展，從而能夠更好地指導(dǎo)農(nóng)村高中教育事業(yè)健康發(fā)展．
　　農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育是整個(gè)農(nóng)村高中教育的主體之一，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)農(nóng)村高中教育的發(fā)展，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)水平一定程度上反映了整個(gè)農(nóng)村高中教師專業(yè)知識(shí)水平．本文采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談及隨堂觀察等方法，對(duì)蕪湖市農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師，從教師專業(yè)知識(shí)的多方面全方位進(jìn)行調(diào)查研究，從教師專業(yè)知識(shí)的理論與實(shí)踐角度作以分析．根

3、據(jù)調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)普遍薄弱，尤其是數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)嚴(yán)重不足，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師對(duì)“教師專業(yè)知識(shí)”認(rèn)識(shí)存在偏頗，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師獲取專業(yè)知識(shí)的時(shí)空有限，目前的教師培訓(xùn)不能滿足農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)發(fā)展的需求，農(nóng)村高中教師無(wú)榮譽(yù)感阻礙教師專業(yè)發(fā)展等．本文最后切合實(shí)際地提出了提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)水平的具有建設(shè)性的建議——要求農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師樹立專業(yè)理想培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念，建立教師專業(yè)化發(fā)展評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)農(nóng)村高