課堂教學(xué)語(yǔ)言行為分析平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用.pdf

1、新課程改革給教師提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的課堂執(zhí)教能力提出了新的要求，教師的專業(yè)發(fā)展成為了人們普遍關(guān)注的核心問題之一，而教師的課堂教學(xué)實(shí)踐行為發(fā)生改進(jìn)是教師專業(yè)發(fā)展的顯著指標(biāo)之一，所以教師專業(yè)發(fā)展需要對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行精確的分析和診斷。弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)(FIAS)是一種非常專業(yè)的課堂教學(xué)語(yǔ)言行為分析方法，以它為代表的一批定量課堂教學(xué)分析方法的應(yīng)用在當(dāng)前我國(guó)課程改革以及教師專業(yè)發(fā)展歷程中具有重要意義。但是研究者在傳統(tǒng)的方式下使用該分析

2、方法有兩個(gè)弊端:一是紙筆記錄編碼的方式，使得觀察者手忙腳亂，二是矩陣的形成和比率的計(jì)算都非常復(fù)雜。為此也有研究者根據(jù)弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)開發(fā)了專門的軟件，但是這些軟件還存在著一些問題:比如編碼數(shù)據(jù)的采集和分析分離、沒有根據(jù)分析結(jié)果給出教師教學(xué)行為的改進(jìn)建議等，所以如何開發(fā)一種以課堂教學(xué)視頻作為聽課和評(píng)課的載體來輔助教師進(jìn)行分析與診斷的基于web的課堂教學(xué)語(yǔ)言行為分析平臺(tái)正是本文要研究的主要內(nèi)容。
　　本文通過文獻(xiàn)分析和對(duì)現(xiàn)有軟件的

3、使用，了解了教學(xué)語(yǔ)言行為分析方法的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)有的課堂教學(xué)語(yǔ)言行為分析軟件存的現(xiàn)狀，在對(duì)平臺(tái)預(yù)期功能分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行功能的設(shè)計(jì)，構(gòu)架了由視頻上傳、語(yǔ)言行為編碼、數(shù)據(jù)分析和診斷報(bào)告四個(gè)模塊組成的課堂教學(xué)語(yǔ)言行為分析平臺(tái)。利用Visual Studio2010平臺(tái)、＃C語(yǔ)言、.NET和sql server2005數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，并進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試，實(shí)現(xiàn)了基于Web的編碼數(shù)據(jù)的采集與分析一體，并且根據(jù)分析結(jié)果提供教師教學(xué)行為改進(jìn)建議的課堂

4、教學(xué)語(yǔ)言行為分析平臺(tái)。本平臺(tái)是在線編碼，在線分析，在線輸出結(jié)果，為教師教學(xué)行為提供改進(jìn)建議，從而促進(jìn)教師和課堂研究者利用弗蘭德斯互動(dòng)分析方法來精確分析、診斷課堂教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，有利于促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的提升，和教師專業(yè)成長(zhǎng)。
　　論文共有六個(gè)部分:第一部分是緒論，主要介紹了論文的研究背景、研究的目的和意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究思路、相關(guān)概念;第二部分是研究現(xiàn)狀，通過文獻(xiàn)分析和對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)語(yǔ)言行為分析軟件的使用，了解了教

5、學(xué)語(yǔ)言行為分析方法的研究現(xiàn)狀和課堂教學(xué)語(yǔ)言行為分析軟件的現(xiàn)狀。第三部分對(duì)系統(tǒng)預(yù)期功能進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了平臺(tái)框架設(shè)計(jì)以及主要功能模塊的設(shè)計(jì)，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了設(shè)計(jì);第四部分是平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，主要介紹了平臺(tái)開發(fā)的環(huán)境以及幾個(gè)功能模塊和關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn);第五部分是平臺(tái)的測(cè)試與應(yīng)用，對(duì)系統(tǒng)的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，還利用系統(tǒng)分析了兩位教師的課堂教學(xué)視頻案例，一個(gè)是實(shí)習(xí)生教師，另一個(gè)是熟手教師;第六部分主要是對(duì)本研究的總結(jié)以及對(duì)后續(xù)研究的展望