中學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)初探.pdf

1、作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)。隨著語文課程與教學(xué)改革的不斷深入,體驗(yàn)式作文教學(xué)漸漸進(jìn)入研究者和語文教學(xué)工作者的視野,但是在理論內(nèi)涵以及實(shí)踐層面上尚缺乏進(jìn)一步的探討。學(xué)生在作文中不敢寫“我”,不愿寫“我”,缺乏對(duì)生活的深刻體驗(yàn)；學(xué)生的主體地位被忽略,創(chuàng)造力喪失。本文試圖從學(xué)生作文現(xiàn)實(shí)癥結(jié)入手,從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)中學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)進(jìn)行探討。
　　 第一部分:中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及分析。第一部分為兩節(jié),分為教師作文教學(xué)的困境及分析和學(xué)生

2、作文寫作的困境及分析。教師作文教學(xué)時(shí)的困境從時(shí)間的分配、作文命題的把握、指導(dǎo)的茫然、批改迥困這四個(gè)方面來闡述,出現(xiàn)這些困境根本因?yàn)檫€是教師對(duì)學(xué)生作文的認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生在作文時(shí)的困境從閱讀、興趣、創(chuàng)造力這些方面來闡述,出現(xiàn)這些困境的主要因?yàn)槭菍W(xué)生對(duì)作文與體驗(yàn)認(rèn)識(shí)的缺失。正是教師和學(xué)生在作文教學(xué)中有這樣的困境,所以應(yīng)該找出癥結(jié)所在,并努力去探討,尋求一條行之有效的作文教學(xué)之路。
　　 第二部分:中學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)的基本理念。第二部分分

3、為三節(jié),分別是體驗(yàn)式作文教學(xué)概述；體驗(yàn)式作文教學(xué)的特征；體驗(yàn)式作文教學(xué)的意義。在第一節(jié)中,首先對(duì)作文的本質(zhì)進(jìn)行探討,得出了作文的本質(zhì)是對(duì)世界、自我的體驗(yàn)和表達(dá)的結(jié)論,這樣就自然而然地回到對(duì)體驗(yàn)式作文概念的探討。第二節(jié),主要探討了體驗(yàn)式作文教學(xué)三個(gè)特征:自主性、情境性、情感性。第三節(jié),從提高寫作能力和提高語文素養(yǎng)兩個(gè)方面來論述體驗(yàn)式作文教學(xué)的意義。
　　 第三部分:體驗(yàn)式作文教學(xué)的理論基礎(chǔ)。體驗(yàn)式作文教學(xué)建構(gòu)在體驗(yàn)理論、建構(gòu)主義理

4、論和人本主認(rèn)理論的深厚基礎(chǔ)之上。
　　 第四部分:中學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施。此部分為本論文實(shí)踐可行性的闡釋,因而具有核心地位。本部分分為二個(gè)階段實(shí)施體驗(yàn)式作文教學(xué),出于每個(gè)階段的任務(wù)和特點(diǎn)不一樣,所以具體的措施也不一樣。(一)引導(dǎo)學(xué)生積累體驗(yàn):教師要盡一切可能的方式、手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,使學(xué)生積累體驗(yàn)。從兩方面入手:指導(dǎo)學(xué)生深入生活,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。(二)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)生活體驗(yàn):學(xué)生在生活中積累了體驗(yàn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,營(yíng)造情境,