中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)境研究.pdf

1、閱讀教學(xué)語(yǔ)境是教師進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，根據(jù)文本所闡述的思想，構(gòu)建符合學(xué)生閱讀心理的、使學(xué)生能夠輕松獲得和處理信息能力的教學(xué)情境而形成的特定語(yǔ)言環(huán)境。在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)境中，學(xué)生只有根據(jù)文本自身的語(yǔ)言環(huán)境，才能夠體會(huì)作者所要表達(dá)的思想，也只有結(jié)合自身語(yǔ)境融入文本之中，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、記憶，并達(dá)到學(xué)以致用。
　　本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、系統(tǒng)研究、歷史研究和調(diào)查分析的方法，首先對(duì)語(yǔ)境理論進(jìn)行分析和概述，然后根據(jù)時(shí)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)的一系列

2、影響教學(xué)效果的弊病，立足于中學(xué)閱讀教學(xué)語(yǔ)境基本功能和原則，具體分析中學(xué)閱讀教學(xué)語(yǔ)境構(gòu)成的主客觀因素，并探討了中學(xué)閱讀教學(xué)語(yǔ)境在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)教師、學(xué)生、文本的要求，通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)研，總結(jié)出中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)境的運(yùn)用現(xiàn)狀及其原因，并就這些原因提出了解決中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)境的一些基本策略。
　　論文中，筆者主要探討以下兩個(gè)方面。一是在理論上，主要闡明閱讀教學(xué)語(yǔ)境包括了閱讀的文本語(yǔ)境和教學(xué)情境語(yǔ)境，其中教師的教學(xué)語(yǔ)言是閱讀教學(xué)中教學(xué)

3、情境語(yǔ)境的因素之一。二是在中學(xué)閱讀教學(xué)語(yǔ)境的策略方面，提出的主要觀點(diǎn)有:中學(xué)閱讀教學(xué)語(yǔ)境教學(xué)要選擇適合學(xué)生心理和便于學(xué)生建構(gòu)的文本;教師的教學(xué)語(yǔ)言一方面要做到幽默性、啟發(fā)性、情感性并俱，另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng);中學(xué)閱讀教學(xué)語(yǔ)境要取得良好的教學(xué)效果，不僅要大力優(yōu)化語(yǔ)境教學(xué)的環(huán)境，做到“教有所用，用有所喜”，而且教師要緊靠作品上下文語(yǔ)境、背景語(yǔ)境教學(xué)，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的文本語(yǔ)境，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，共同營(yíng)造閱讀