論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)觀及其演變.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)觀及其演變姓名：柳玉桓申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師：陳榴20040301奄串孝語(yǔ)丈教季的硅蘼境覆其演變使用新編漢語(yǔ)課本和文學(xué)課本。語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了新中國(guó)成立以來(lái)第一次具有開(kāi)創(chuàng)意義的重大改革實(shí)驗(yàn)。漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)，從醞釀到組織人員編制教學(xué)大綱、編寫(xiě)教材和教學(xué)參考書(shū)。烈1955年秋在部分中學(xué)試點(diǎn)，1956年秋左面上推開(kāi)，再鷚195s年受政治運(yùn)動(dòng)的干擾突然宣布停止，雖然時(shí)問(wèn)短暫，

2、但忙為文學(xué)教育，這卻是歷史性的高度，為今天的語(yǔ)文教學(xué)改革提倡“T具性與人文性的統(tǒng)一”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。由于“人躍進(jìn)”期問(wèn)把語(yǔ)文課的思想政治教育強(qiáng)調(diào)到了不適當(dāng)?shù)某潭?，《文匯報(bào)》于1959年和1961年先后開(kāi)展過(guò)關(guān)干“語(yǔ)文教學(xué)日的任務(wù)”和“怎樣敦好語(yǔ)文課”的討論。1961年后，語(yǔ)文教育界明確提出了“加強(qiáng)‘雙基”’的口號(hào)。1963年，張志公發(fā)表了《說(shuō)工具》一文，提出了著名的“J二具說(shuō)”，科學(xué)地闡述了語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上教育部丁1963年5

3、月制定了新中國(guó)成立后第一部中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱——《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)》。該大綱明確規(guī)定：“語(yǔ)文是學(xué)好各fJ知識(shí)和從事各種工f1的基本工具?！笔艽缶V指導(dǎo)思想的影響。教材回避或掩蓋了文學(xué)教育。雖然逸文不乏“文學(xué)”內(nèi)容，但并不引導(dǎo)教師把課上成文學(xué)課，只是把課文當(dāng)做學(xué)習(xí)語(yǔ)占文字的憑借依據(jù)。盡管這一大綱犧牲了文學(xué)教育，但在當(dāng)時(shí)它起到了抵制“把語(yǔ)文課講成政治課”的作用。應(yīng)該說(shuō)繼1956年漢語(yǔ)(工具性)、文學(xué)(文學(xué)性)分科的短暫舉措之后，教

4、育部能明確地規(guī)定、倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)科的工具性質(zhì)，對(duì)廣大中小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高起到了很重要的作用?！肮ぞ咝浴钡挠绊?r常深遠(yuǎn)，以致形成了后來(lái)K期主宰語(yǔ)文教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。此后，全國(guó)七r掀起了轟轟烈烈的“文化大革命”運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)達(dá)十年的“文化人革命”，事實(shí)上造成了文化大摧殘，片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的思想政治性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文墨為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”。是“階級(jí)斗爭(zhēng)的1具”，教材完全按照政治觀點(diǎn)和思想內(nèi)容組合單元，教師無(wú)法按照語(yǔ)文規(guī)律教，

5、學(xué)生無(wú)法按照語(yǔ)文規(guī)律學(xué)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的全面r降。語(yǔ)文的“工具性”實(shí)際匕把語(yǔ)文異化為路線斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和思想斗爭(zhēng)的T具。歷史走過(guò)了漫長(zhǎng)曲折的道路，又回到了正確的軌道上來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)界也撥亂反止，努力整合艘打碎的傳統(tǒng)。197R年3H，中華人民共和圄教育部制定了《全日制十年裁學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行草案)》，仍明確規(guī)定語(yǔ)文課的性質(zhì)為“_I二具性”，但它明顯殘存了“左”的錯(cuò)誤思想，因此該人綱在1980年進(jìn)行了修訂，該大綱仍明確指出

6、“語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的T具”，將1978年第一版中的“思想政治教育和讀寫(xiě)訓(xùn)練是辯證統(tǒng)一的”修訂為“語(yǔ)文課在進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練的尉時(shí)還必須進(jìn)行思想政治教肓。思想政治教育必須根據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)進(jìn)行，必須在讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行，讀寫(xiě)訓(xùn)練也必須以正確的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，二者爛相輔相成、互相促進(jìn)的。””’這套大綱雖然也明確強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”，但它要求“入選的作品藝術(shù)性強(qiáng)”，已經(jīng)為教與學(xué)的雙方進(jìn)行藝術(shù)性鑒賞留下了空間。1985年5月，《中共中央關(guān)于教育

7、體制改革的決定》公布；1986年4月，《巾華人民莛和國(guó)義務(wù)教育法(草案磅頸布，為了實(shí)施義務(wù)教育，國(guó)家開(kāi)始進(jìn)行九年義務(wù)教育課程改革，1986年12月，國(guó)家教委頒布了經(jīng)過(guò)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，該大綱明確指山：“語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)二r：具。一高中階段初步具有鑒賞文學(xué)作晶的能力?！彼m然繼續(xù)強(qiáng)化了“上具性”但對(duì)語(yǔ)文的性質(zhì)和語(yǔ)文教’’≯規(guī)律的認(rèn)識(shí)加深了，語(yǔ)文訓(xùn)練的體系更加完善丁。更可墨的是這個(gè)大織重