高中英語聽力教學(xué)中認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略培訓(xùn)的實(shí)證研究.pdf

1、湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中英語聽力教學(xué)中認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略培訓(xùn)的實(shí)證研究姓名：顏時(shí)陽申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師：朱泌太20091001學(xué)期的培訓(xùn)。這八種認(rèn)知策略和七種元認(rèn)知策略如下：預(yù)測、詞匯、記筆記、聯(lián)想、語法、推理、意義、建立視覺形象；目標(biāo)與計(jì)劃、集中注意、選擇注意、自我管理、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整。培訓(xùn)開始前，收集了符合各類策略的聽力材料，設(shè)計(jì)了培訓(xùn)模式，商討了培訓(xùn)的實(shí)施過程，為任課老師順利實(shí)行策略

2、培訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)測試成績、問卷調(diào)查以及學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)等從定量和定性兩方面進(jìn)行了對(duì)比分析。研究結(jié)果表明：策略訓(xùn)練可以提高學(xué)生的聽力水平，增強(qiáng)受試的策略使用；認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略結(jié)合起來培訓(xùn)比只進(jìn)行認(rèn)知策略培訓(xùn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果更好。具體結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)l 班的各部分成績以及總分明顯高于控制班，在第三部分和總分上也明顯好于實(shí)驗(yàn)2班，而實(shí)驗(yàn)2 班只在第一部分明顯好于控制班。促使實(shí)驗(yàn)班聽力成績提高的主要原因是策略培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)者聽力學(xué)習(xí)過

3、程的影響。在學(xué)生的策略意識(shí)和策略使用方面，實(shí)驗(yàn)l 班使用認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略都明顯高于控制班，實(shí)驗(yàn)2 班使用認(rèn)知策略明顯高于控制班；同樣，培訓(xùn)后實(shí)驗(yàn)l 班在策略使用類型的增加上也比實(shí)驗(yàn)2 班好。策略培訓(xùn)還有利于學(xué)生增強(qiáng)聽力學(xué)習(xí)的信心，絕大部分學(xué)生對(duì)此次培訓(xùn)持肯定的態(tài)度，試驗(yàn)2 班同學(xué)認(rèn)為有必要教會(huì)他們成功選擇和使用合適的策略。相對(duì)而言，策略培訓(xùn)對(duì)低水平學(xué)生的聽力水平、聽力策略使用以及聽力學(xué)習(xí)信心的提高效果更明顯，對(duì)高水平學(xué)生產(chǎn)生的效果不